【摘 要】高三語文課教學(xué)以高考為導(dǎo)向，以學(xué)生語文能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在整個(gè)高中語文課教學(xué)中起著歸納總結(jié)的作用。作文題目在高考作文中的重要性不言而喻，學(xué)生在作文題上的表現(xiàn)一方面反映了其在中學(xué)階段語文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，另一方面也是對(duì)高中語文課教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。本文以人教版教材為例，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面論述了作文課教學(xué)策略及備考技巧。

【關(guān)鍵詞】高三語文；高考作文；作文課；教學(xué)策略

作文課是高三語文課教學(xué)的重要組成部分，具有綜合性和整體性的特點(diǎn)，有效的作文課教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，即在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中通過作文題目調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和生活積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧。

一、高三語文作文課教學(xué)要提高學(xué)生的審題立意能力

1.提高審題立意在作文教學(xué)中的地位

近幾年的高考語文作文往往被爆出“零分作文”的新聞，而大部分的“零分作文”的原因是作文嚴(yán)重離題。因此，在作文課教學(xué)中，提高學(xué)生的審題立意能力，讓學(xué)生能夠迅速、正確掌握命題者的意圖是至關(guān)重要的。具體到語文作文課教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

（1）要在審題立意方面有所側(cè)重，改掉傳統(tǒng)作文教學(xué)中過多地重視寫作技巧及寫作方法的習(xí)慣，專門抽出時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生審題立意能力。

（2）要在課堂作文訓(xùn)練中結(jié)合人教新版教材來布置一些作文命題，盡量做到命題的多樣化、細(xì)化、具體形象，總之要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生在看到題目時(shí)才會(huì)靜心分析，在頭腦中整理出寫作思路。

（3）要依據(jù)近幾年語文高考作文的命題趨勢(shì)來進(jìn)行課堂訓(xùn)練，要加大作文題目的難度，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料作文和話題作文題目的審題立意能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過材料引起學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生分析材料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討材料的引申意義，尋找立意點(diǎn)。

2.增強(qiáng)閱讀量，為審題立意積累素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀能夠?yàn)閷懽鞣e累大量的素材。葉圣陶先生早在1924年就指出：“我們不能只思考作文的法度、技術(shù)等等問題，而不去管文字的原料——思想、情感的問題，因?yàn)槲覀兊淖魑?，無非想著原料是合理的，是完好的，才動(dòng)手去作的?！痹谧魑恼n教學(xué)中，教師一方面可以結(jié)合人教版教材的閱讀模塊給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材，另方面可以依據(jù)高考命題趨勢(shì)有針對(duì)性的讓學(xué)生在課下進(jìn)行有目的的閱讀。

二、高三語文作文課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力

1.以歷年高考作文題為素材，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)各類文體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

高三語文作文課的主要教學(xué)目標(biāo)是備考，讓學(xué)生在總結(jié)歸納高中所學(xué)的語文知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高寫作能力。在作文課教學(xué)中，歷年高考語文作文試題就是最好的教學(xué)素材，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將高考作文題作為核心，讓學(xué)生圍繞高考作文題開展訓(xùn)練，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷年高考作文中出現(xiàn)的滿分作文和零分作文進(jìn)行深入的分析，采用探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)去找出的高分作文的共同點(diǎn)。

例如2008 年有寫偷看老師的日記來歌頌老師的關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)（63分），2009年有通過時(shí)尚寫母愛（65分），這兩篇高分作文都是以記敘文的形式來描寫學(xué)生對(duì)生活的觀察和體會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)高分作文的文體結(jié)構(gòu)，雖然目前高考命題趨勢(shì)是文體不限，但在備考時(shí)期可以讓學(xué)生多寫記敘文類型的文章，形成自己的一套行文方法。

2.以歷年高考作文題為素材，引導(dǎo)學(xué)生歸納作文構(gòu)思的模式方法

除了學(xué)會(huì)總結(jié)文體結(jié)構(gòu)形成自己的行文方法外，學(xué)生在作文課中要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)會(huì)作文的構(gòu)思方法。在課堂教學(xué)中，首先，教師可以用歷年高考作文題目讓學(xué)生自擬提綱，在擬綱訓(xùn)練中學(xué)生逐步提高嚴(yán)密的思維能力；其次，教師再對(duì)高考高分作文進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)比自己擬的提綱和高分作文提綱的不同點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過構(gòu)思模式的訓(xùn)練，學(xué)生不但對(duì)如何寫作文有了新的認(rèn)識(shí)，而且還對(duì)如何寫出高分作文有了自己的心得。

三、高三語文作文課教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力

作文是學(xué)生書面表達(dá)能力的直接體現(xiàn)，在作文課教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去嘗試多種類型的表達(dá)方式，在寫作內(nèi)容方面力求做到新穎生動(dòng)，在細(xì)節(jié)方面要做到語言細(xì)膩，引人入勝。

具體在教學(xué)中可以用歷年高考優(yōu)秀作文作為例子進(jìn)行分析，例如 2012 年山東省的高考滿分作文《這世界需要你》在開篇進(jìn)入主題后先后用了四個(gè)排比句結(jié)構(gòu)，讓讀者耳目一新。又比如2012年的湖南省滿分作文《一只手上的中國(guó)》在開篇點(diǎn)題，層層遞進(jìn)吸引讀者深入到故事中。學(xué)生在分析的過程中也自己有了感悟和積累，在作文訓(xùn)練中也不再拘泥于模式化的表達(dá)方式，而是采用多樣化的方式來表達(dá)自己的情感，在這一過程中寫作能力得到了提高。

四、結(jié)語

高三語文作文課要以高考作為導(dǎo)向，一方面要把學(xué)生高中三年所學(xué)的語文知識(shí)綜合到作文中并通過作文提高學(xué)生的語文綜合能力，另一方面也要注重引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，讓學(xué)生在寫作中放飛想象的翅膀，享受寫作的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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