《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：語(yǔ)文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級(jí)就要注意培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練有下面三點(diǎn)要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

要達(dá)到這些要求，不是一朝一夕的事情。事實(shí)上，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)較多的是進(jìn)行字、詞學(xué)習(xí)，再慢慢過(guò)渡到進(jìn)行句的訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)話訓(xùn)練的落實(shí)并沒(méi)有太多可以花費(fèi)的時(shí)間。因此，我們必須利用課余時(shí)間，充分利用各用有利條件，促使孩子們盡快踏入“寫(xiě)話”之門(mén)。

一、根據(jù)教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話

比如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音：“yīng”時(shí)，先組織學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，做完后，老師提問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁?？”學(xué)生馬上說(shuō)出：“他們?cè)谕胬销椬叫‰u。”這樣，既活躍了課堂，又把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，使學(xué)生受到樂(lè)的熏陶，又達(dá)到了說(shuō)句的目的。

看圖說(shuō)話階段，隨著說(shuō)話內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力也要相應(yīng)提高。如教第一冊(cè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練7。老師可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)在干什么？使學(xué)生能回答：“同學(xué)們?cè)诖驋呓淌摇薄Ｈ缓筇峁╆P(guān)聯(lián)詞：“有的……有的……還有的……?！睂W(xué)生就能很快地回答出：“同學(xué)們有的灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在整理桌椅?！边@樣使學(xué)生有條理地說(shuō)出完整、連貫的話，逐步提高了學(xué)生的口頭能力。

二、擴(kuò)展句子，豐富句子

隨著課文的加深，造句的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)提高要求，增加附加成分，充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)的新詞去豐富已學(xué)過(guò)的句式，以逐步提高兒童語(yǔ)文表達(dá)能力。在教課文第三冊(cè)課后訓(xùn)練題中，老師用最簡(jiǎn)的句子，讓學(xué)生擴(kuò)展。如：

（1）藍(lán)天上飄著白云。

高高的藍(lán)天上飄著白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

（2）黃葉落下來(lái)。

一片片的黃葉落下來(lái)。

一片片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

三、仿寫(xiě)句子，發(fā)展思維

有的造句難度較大，為了啟發(fā)學(xué)生造句的思路，我們可以選擇課文中較有特色的句子為范句，讓學(xué)生模仿，以提高學(xué)生的造句能力。如在教三冊(cè)中，我摘錄課文的一句話：“媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去洗手。”先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再理解句子的意思，然后用“一邊……一邊……”寫(xiě)一個(gè)句子。這樣，學(xué)生的思路打開(kāi)了，就能造出各種各樣的句子。

四、培養(yǎng)寫(xiě)完整句子

孩子們剛接觸寫(xiě)話，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端的情況：要不是話不多，寫(xiě)了兩三句已經(jīng)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了；要不就是表達(dá)過(guò)于啰嗦，與口語(yǔ)分不清了。面對(duì)這種情況，我們老師的指導(dǎo)作用就十分重要了，根據(jù)孩子不同程度，或是低年段四個(gè)學(xué)期，分別給孩子提出不同的寫(xiě)話要求，讓孩子一步一個(gè)階梯，慢慢往上爬。

（1）第一階段，以把句子寫(xiě)通順為目標(biāo)。為了讓孩子們不產(chǎn)生害怕心理，剛開(kāi)始時(shí)我們要把目標(biāo)定得低些，讓孩子對(duì)自己有了信心，接下來(lái)寫(xiě)話就更加得心應(yīng)手了。

（2）第二階段，寫(xiě)好三句話。這是一個(gè)跨度大的進(jìn)步，要把孩子的基礎(chǔ)打好，這一階段十分重要。首先要讓孩子知道這三句話意思上是在聯(lián)系的，還要讓孩子形成初步的完整一段話的概念，即，第一句先交待清楚什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么。第二句具體寫(xiě)寫(xiě)是怎樣做的。最后一句寫(xiě)寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)和感想。這樣簡(jiǎn)單的段落內(nèi)容就非常清晰了。

（3）第三階段，把學(xué)到的好詞運(yùn)用到句子中。這是閱讀教學(xué)滲透到寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我培養(yǎng)孩子把課文中出現(xiàn)的好的詞組用色彩筆劃出來(lái)，如人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第12課中有“絢麗多彩的廣告”、“古老的故宮”等偏正結(jié)構(gòu)的詞組。孩子們兩年來(lái)不斷訓(xùn)練，已經(jīng)能準(zhǔn)確找出課文中的好詞。學(xué)會(huì)找，就要學(xué)習(xí)運(yùn)用了。找到自己寫(xiě)話內(nèi)容中可以加入這些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的地方，準(zhǔn)確地加入，孩子們的寫(xiě)話內(nèi)容就變得具體多了。

（4）第四階段，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻句把描寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)具體。在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)中，比喻句的訓(xùn)練是一個(gè)貫穿全冊(cè)書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子們把比喻句真正運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中去，是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此我們要讓孩子逐步學(xué)會(huì)使用比喻句，把文章寫(xiě)具體。

五、充分發(fā)揮看圖說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練的作用

看圖說(shuō)、寫(xiě)可以引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。低年級(jí)的學(xué)生看圖時(shí)往往看得不全面、不仔細(xì)，看不出順序和主次，抓不住要點(diǎn)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有注意有順序地讓學(xué)生觀察畫(huà)面。例如：教基礎(chǔ)訓(xùn)練中看圖說(shuō)話《打掃衛(wèi)生》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，然后思考老師提出的問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有些什么人？他們分別在干什么？最后干得怎樣？學(xué)生通過(guò)觀察及老師的引導(dǎo)，很快地把整個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。在下筆寫(xiě)話時(shí)，我又結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)格、逗號(hào)、句號(hào)的應(yīng)用。此后，由易到難，經(jīng)常選擇一些圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行聯(lián)想、想象，擴(kuò)展為小故事。先口述，再記錄。結(jié)合觀察圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高說(shuō)與寫(xiě)的能力。