【摘 要】語文復習，既要博覽又要約取，既要明白考卷，又能拓展延伸，既要有扎實的功底和積累，又要有一個善于思考、善于分析的頭腦，有一顆敏銳的心靈、一種容易突破試題難點的技巧。

【關鍵詞】答卷；復習建議；語文備考

2012年9月26日至27日，我們進行了2010屆高三學生第一次診斷考試。通過這次考試，我有很多感悟，同時為進一步做好復習備考工作，我擬從學生答卷、作文和復習建議三個方面，談談對2013年語文備考的一些粗淺認識。

一、答卷

（1）學生不注意審題，答非所問。如現(xiàn)代文閱讀14小題，題干是：“真正的邊城，已被你用醇厚的文字，極藝術地保存下來了”的邊城有哪些特點？這里我們能讀到三個“邊城”，一是上世紀二三十年代湘西的古樸的邊城，一是從文小說中的邊城；三是現(xiàn)代作家馬笑泉看到的湘西現(xiàn)今的邊城。學生應該回答從文小說中邊城的特點：如有至清的意境、醇厚的氛圍，有一種不可企及的美，更會令人因無望而生無盡的惆悵和無窮的感傷。有同學卻寫的是現(xiàn)今邊城的特點。還有17小題寫沈從文簡介，有同學卻寫成了自我介紹。

（2）缺少答題技巧。如18小題，要求寫成格式協(xié)調一致、勻整對稱的句子，許多學生只讀了題下杜甫的《登高》、柳永的《雨霖路》、蘇軾的《密州出獵》后，便簡單地將各句組合在一起，致使答題失分。其實語段后有限制（也是暗示）性的話：“讓自己借助那些錢裝書、黃頁紙、毛筆字的依托，去感受古代文學的大浪漫、大婉約，去體會古代人物的大悲傷大喜悅”。在這里大浪漫、大婉約暗指柳永的《雨霖鈴》，而大悲傷、大喜悅則分別指杜甫的《登高》和蘇軾的《密州出獵》。

（3）答題語言不夠準確，不會運用名詞術語。如詩歌鑒賞題，解答時應切中問題要害，明確答題指向，落實到具體字詞，運用專業(yè)術語，做到“虛實并舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無人”、空話一大串等毛病。

（4）書寫普遍潦草。有同學的書寫不是鐵絲網(wǎng)，就是爛泥巴，讓閱卷老師很不舒服，影響了對答案的閱讀，影響了得分。

二、作文

這次作文有共同的問題。

（1）思考不夠深入，連類引發(fā)的能力不夠。元戴師初說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不可用；第三番來者，精意也，方可用之?！睂W生在審題時，缺少了袖手于前的深入思考，雖認識到了缺陷不等于不圓滿，但認識中的缺陷似乎只是指身體上的殘缺，其余像心靈上的殘缺，人格上的殘缺，生活態(tài)度上的缺陷等等，學生能聯(lián)想到的很少。

（2）材料雷同的較多，且缺乏對材料分析、轉述的能力。如好多學生寫貝多芬、霍金、史鐵生、張海迪、鄭志化，也有部分學生引用寓言：一個圓的故事，但在具體論述時，許多同學只是把所給材料，或相關的材料羅列出來就算完事，從不挖掘材料與觀點的內在聯(lián)系，找不到材料與觀點的契合點。

（3）受材料影響幾乎沒有同學認為殘缺、缺陷就是不完美。其實有些缺陷就是無法彌補的，就是一種大大的不完美。如元代青花瓷器被打碎了，敦煌壁畫被剝蝕了，圓明園被焚毀了，這一切都不能看作完美。還有如科學精神與人文精神，兩者同步發(fā)展，相輔相成才是完美、缺一個都不算完美。

（4）高質量的議論文不多。在這里我們不反對學生把關系話題的作文，寫成散文、童話、小小說、故事新編等，這些作文很有可能是好作文，但也很有可能被判成二三流的作文。話題很難用散文、童話、小小說、故事新編來扣題。

三、復習建議

（1）要讓學生明白高考考什么，也就是要讓學生心中有一張明晰的2013年高考語文試卷的“樣卷”。這是高考第一輪復習要解決的重點，讓學生的復習有明確的方向，學生才會按要求、有目的地去搜集、積累材料。

（2）把握高考試題的重點在閱讀和寫作兩大塊上。要把有限的精力和時間投入到高回報的大題上來。

（3）注重積累，多讀報刊雜志，多讀時文選粹，多讀近年高考優(yōu)秀作文，貯滿作文百寶箱。高考作文考捷才，依馬可待，立等可取。要想在考場上才思敏捷，出筆成章，必須在復習階段做好貯存。貯存題目，貯存開頭，貯存結尾，貯存構思、貯存立意，貯存布局，貯存作文創(chuàng)新方法，貯存語言材料。這樣，考場上才可以取他人之“語”，取他人之“意”，取他人之“勢”。我們取其開頭，力求自己別出心裁，先聲奪人，取其結構，力求自己布局合理嚴謹；取其結尾，力求出奇制勝，后發(fā)制人；取其構思，力求新穎、巧妙；取其語言，力求語言生動活潑，光彩照人；取其立意，力求高屋建瓴，高瞻遠矚。

（4）要特別注意書寫。高考語文試題書寫越來越顯得重要。書寫丑陋，即使文章內容再充實，閱卷老師也不會細讀，更不愿研讀?？梢哉f，丑陋，是“打示贏的官司”。相反，漂亮，卻是筆下留情的王牌。

綜上所述，高考語文的復習，既要博覽又要約取，既要明白考卷，又能拓展延伸，既要有扎實的功底和積累，又要有一個善于思考、善于分析的頭腦，有一顆敏銳的心靈、一種容易突破試題難點的技巧。

參考文獻：

[1]2013年天祝一中第一次診斷考試試卷

作者簡介：

李萬平，（1980.7.13～），籍貫：甘肅天祝，學歷：本科，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學，語文組，中學二級教師。