【摘 要】音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，對(duì)樂(lè)句的感覺(jué)有如畫(huà)家對(duì)線條的感覺(jué)。學(xué)生要學(xué)會(huì)處理樂(lè)句，要了解句子的抑揚(yáng)起伏與氣息，不懂得鋼琴的句法是彈不好琴的。要讓琴鍵歌唱，怎樣唱？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要把內(nèi)心的感受、感情通過(guò)柔韌的手指在琴鍵上唱出來(lái)。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能提高演奏能力，把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)感覺(jué)；培養(yǎng)；欣賞；模仿

目前社會(huì)上有些人說(shuō)：“音樂(lè)的感覺(jué)是天生的”，意思是說(shuō)，有些人生來(lái)音樂(lè)感覺(jué)就好，天生就是學(xué)音樂(lè)的材料，也有些人生來(lái)就五音不全，根本不是學(xué)音樂(lè)的料，是不具備培養(yǎng)的可能性的。我本人不太同意這種說(shuō)法，在我看來(lái)，每個(gè)人的先天素質(zhì)的確存在著很大的不同，但是后天意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地引導(dǎo)與發(fā)掘，對(duì)培養(yǎng)每個(gè)人的音樂(lè)感覺(jué)卻有著很積極的作用。

一個(gè)好的音樂(lè)教師，應(yīng)該是一位能夠把一些在音樂(lè)方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)之門，并且使他們逐步提高對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力，從而逐步做到具有音樂(lè)感的演奏者的引路人。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子中，大多數(shù)學(xué)生都有較好的音樂(lè)天賦，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、被造就的條件。當(dāng)然，這些學(xué)生當(dāng)中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)的。我老師曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明，手的條件與手指機(jī)能也非常好，耳朵的聽(tīng)力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一組音，他不看琴鍵就能把每一個(gè)琴鍵的音名說(shuō)出來(lái)。這樣的學(xué)生，無(wú)疑是具有音樂(lè)天賦的，但他在學(xué)習(xí)鋼琴上面所花的努力和時(shí)間一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他每一個(gè)星期要彈好、背出八至十首曲子，而且每一支曲子都必須流暢、完整，有音樂(lè)表現(xiàn)。這對(duì)于一般學(xué)音樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有一定難度的。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間要比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每晚上他都在音樂(lè)的陪伴下入眠。他的家長(zhǎng)也盡量努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，每天早上都用音樂(lè)叫他起床，放他喜歡的樂(lè)曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了自身的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)力不能不突出?？梢?jiàn)，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過(guò)一般人，才可能走上成功之路?！俺晒?1%天才+99%汗水”，這話真是至理名言。

通過(guò)實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯下功夫好好練琴的。每次毛病不斷，這些學(xué)生經(jīng)常上了許多次課，卻連一個(gè)完整的曲子也彈不下來(lái)，錯(cuò)音、錯(cuò)指法、錯(cuò)節(jié)奏屢見(jiàn)不鮮。仔細(xì)分析起來(lái)，這些學(xué)生學(xué)不下去的原因并不是因?yàn)樘熨x差，他們的問(wèn)題在于不肯下苦功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會(huì)好一些。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎，學(xué)習(xí)的問(wèn)題帶到彈琴上，彈琴的問(wèn)題帶到學(xué)習(xí)上。有些很聰明的孩子，卻被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，讓人感到惋惜。

也有一些條件和“才能”稍遜色的學(xué)生，經(jīng)過(guò)自己的刻苦努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，自身音樂(lè)條件一般，父母都是工人，而且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，所以孩子在家中可以說(shuō)是沒(méi)有任何音樂(lè)環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的確很困難，往往掌握了彈奏方法和節(jié)奏，卻掌握不了音樂(lè)的感覺(jué)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的正確啟發(fā)和指導(dǎo)，再加上她自己的刻苦努力，她的音樂(lè)感覺(jué)有了一定的提高，并在考級(jí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)成績(jī)，與她自己的努力與勤奮是分不開(kāi)的。

我們所面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生，都不能說(shuō)是“音樂(lè)天才”，但他們大都有正常的智力，健全的身體，并且都有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。而教師的責(zé)任則是把這些學(xué)生帶入音樂(lè)之門，引領(lǐng)他們走上音樂(lè)之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀胧值呐囵B(yǎng)。我想，多聽(tīng)、多看、多給人表演都是必須的。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂(lè)曲來(lái)自西方國(guó)家，因此它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的，必須多聽(tīng)，多感受，潛移默化。

學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專門的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放一些音樂(lè)，學(xué)生有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、音色等，有了感性的認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的影響，能逐步提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。

平時(shí)選擇一些經(jīng)典曲目播放，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，欣賞的音樂(lè)可有目的地進(jìn)行選擇。比如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)一聽(tīng)莫扎特的其他各類作品，讓學(xué)生對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聆聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)那些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有主動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對(duì)的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演，但要注意的是，不要因過(guò)分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為一門表演藝術(shù)，難就難在表演時(shí)的這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)就能演奏好。有的學(xué)生在彈錯(cuò)時(shí)會(huì)說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣的解釋沒(méi)有用，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有學(xué)生說(shuō)“我第二遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是上臺(tái)表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，更不能放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級(jí)中，就能有充分的思想準(zhǔn)備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。

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