【摘 要】當(dāng)前，許多家長在家庭教育中存在著很多理念和方法上的誤區(qū)。本文重點闡述了班主任及時為家長提供科學(xué)有效的家庭教育理論和方法指導(dǎo)，與學(xué)生家長進行有效地溝通，從而幫助學(xué)生健康成長的重要作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；家庭教育；有效溝通；家校聯(lián)手

在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，國家對未來建設(shè)者的基本要求越來越高，每一個家庭對自己的子女成才的期望值也越來越高，家庭教育問題也越來越受到大家的關(guān)注，而與此同時，有許多家長在家庭教育中仍然憑經(jīng)驗教育孩子，缺乏科學(xué)的有效的教育心理學(xué)理論作指導(dǎo)，甚至在有些家庭教育中還存在很多理念和方法上的誤區(qū)，如果此時班主任能對學(xué)生家長進行有效地溝通和指導(dǎo)，大力配合學(xué)生的家庭教育，則會對學(xué)生的發(fā)展起到推動作用。

一、當(dāng)前家庭教育中常見問題

（1）家庭教育理念有偏差 有許多家長過多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分數(shù)，忽視孩子的思想和個性發(fā)展，認為家庭教育就是學(xué)校智力教育的延續(xù)，認為家庭教育就是配合班主任，督促孩子在家中完成學(xué)校布置的各項作業(yè)即可；還有許多家長認為，家長只要照顧好孩子的吃穿問題，學(xué)校才是對孩子學(xué)習(xí)、品德各方面進行教育的主陣地，甚至有些家長認為把孩子送進學(xué)校，就把孩子托付給學(xué)校了，孩子此后出現(xiàn)學(xué)習(xí)和思想方面的問題，就向?qū)W校和班主任問責(zé)；還有一些家長認為，樹大自然直，不需過多過早對孩子進行教育等等。

（2）家庭教育方法不夠科學(xué) 比如有些家長總愛拿自己的孩子跟別人孩子比較 ，或者常擺出家長權(quán)威 ，不容孩子質(zhì)疑，或者對孩子期望值過高，如果孩子達不到要求，就不停地批評他，或者是只注重對孩子的物質(zhì)滿足，忽略孩子思想方面的需求，或者溺愛、庇護孩子等等。

二、班主任在家庭教育中的配合和指導(dǎo)作用

美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助孩子最好的途徑就是幫助父母?！睆奈覈壳扒闆r看，許多家長在家庭教育方面一般只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，而不大懂得家庭教育的規(guī)律，相對來說，中小學(xué)班主任老師大多接受過正規(guī)的教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并且有較豐富的實踐經(jīng)驗，所以，絕大多數(shù)家長樂于傾聽老師的意見，樂于接受老師的幫助，這是班主任老師參與指導(dǎo)家庭教育的一個先決條件，那么班主任可以為家長在家庭教育中提供哪些幫助呢？

1.班主任要及時反饋學(xué)生在校信息 ，幫助家長了解自己的孩子，尊重孩子的興趣

班主任可以通過校信通、家長會等多種形式及時向家長提供一些孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活和活動情況的信息，反饋家長的家庭教育在學(xué)校中對孩子的影響信息，以幫助家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想與精神狀態(tài)，可幫助家長及時調(diào)整對孩子的教育方向和教育方法，有的放矢，更好促進孩子向前發(fā)展。

2.班主任要幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，理性地愛孩子

作為班主任，要學(xué)著指導(dǎo)家長理智地愛孩子，要幫助家長樹立的符合時代要求的人才觀、評價觀、教子觀等新觀念，要讓家長們認識到，孩子是人，是生長發(fā)育中的人，是終將走向社會的獨立的人，做父母的應(yīng)該平等地對待孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他們，理性地愛孩子，科學(xué)教子。

3.班主任要幫助家長掌握一些教育心理學(xué)知識，改變錯誤的家教態(tài)度和方法

陶行知先生說：“發(fā)現(xiàn)你的小孩，了解你的小孩，解放你的小孩，信仰你的小孩，變成一個小孩。”家長只有掌握一些教育心理學(xué)知識，才能從全方面去了解孩子，尊重孩子，才能教育孩子。有些家長在教育孩子的過程中，由于對教育規(guī)律的認識不足，常常是事與愿違。比如，在自己的孩子十分專注于自己愛看的一個電視節(jié)目或者一本故事書時，家長常常要問他作業(yè)做了沒有，或者干脆中斷孩子正在做的事，讓他去做功課，經(jīng)常如此，會讓孩子因此而失去一次次的專心致志投入做某事的機會，還會使孩子把學(xué)習(xí)放在了興趣的對立面，同時，孩子也會因此對父母產(chǎn)生一些煩躁、不滿或是抵觸的情緒；還有些家長不懂得孩子的年齡和心理特征而過多地嘮叨，埋怨，蠻橫管制，造成有些孩子拒絕接受家長教育，拒絕與家長溝通；還有些家長，對孩子期望值過高，常讓孩子做一些力所不能及的事，造成孩子自卑、壓抑的個性等等。

三、班主任推動家校聯(lián)手的具體措施

1.定期召開班級家長會，充分利用“寫給父母的一封信”和家長調(diào)查問卷形式，增進家長與學(xué)生之間的交流

班主任按照學(xué)校的要求并結(jié)合班級的特點，定期召開家長會，在家長會上向各位家長展示學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果和生活、活動表現(xiàn)情況。班主任要向?qū)W生家長發(fā)放其子女寫的“今天，我想對爸爸、媽媽說說什么”一封信，讓家長了解近期孩子對父母有什么看法和需求，了解孩子近期思想動態(tài)，同時，通過家長調(diào)查問卷形式和家長寫的“孩子，我想對你說幾句“活動，了解家長對孩子近期在學(xué)習(xí)、生活方面有什么要求和建議，及時把信息反饋給學(xué)生，這樣，既增加一個親子交流的機會，又切實增強了家長和子女之間的感情交流，不僅使家長更了解自己的孩子，又使孩子們能夠理解父母，促進家長和孩子之間相互理解、相互尊重。

2.成立班級家長委員會，鼓勵學(xué)生家長走進班級，參與班級活動

成立班級家長委員會，請家長走進班級，參與班級活動，讓家長了解了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活情況，為班級活動出謀劃策。比如請家長觀看由學(xué)生自己組織的主題班會，如“我的青春我做主”，“我要長大”，旁聽辯論賽“孝敬父母時，物質(zhì)和形式那個更重要？”邀請一些愿意參與班級活動的家長為近期作業(yè)完成較好或上課積極發(fā)言的同學(xué)，團結(jié)認真的小組成員頒發(fā)一些橡皮、作業(yè)本等文具，通過班級家長委員會的家長與同學(xué)們一起探討一些對班級建設(shè)有益的建議等。通過參與班級活動，使家長們看到了孩子在課堂上的表現(xiàn)，對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展等情況有所了解，使家長對孩子今后的教育會更具針對性。

3.充分利用校信通交流平臺，傳輸有關(guān)教育心理學(xué)的知識，加強家校交流互動

利用校信通這個現(xiàn)代交流平臺，班主任定期精選一些教育心理學(xué)的知識向家長發(fā)送，或根據(jù)近期學(xué)生的思想動態(tài)，向家長提供一些有關(guān)學(xué)生心理成長方面的心理學(xué)知識，也可以針對個別學(xué)生，單獨與學(xué)生家長交流孩子情況，家長也可以通過校信通向班主任反映在教育孩子時遇到的困惑，通過校信通這個現(xiàn)代交流平臺，家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合在一起。

總之，家庭教育在孩子的成長中具有學(xué)校教育不可替代的作用，家庭教育的成敗關(guān)鍵在于家長是否具有科學(xué)教育思想和有效的適合自己孩子的方法，這就要求班主任老師除了做好學(xué)校和學(xué)生的工作，還應(yīng)掌握更多更新的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，不斷提高自己服務(wù)的意識和水平，才能為家長提供更有效的幫助和服務(wù)。每一位家長都愛自己的孩子，每一位班主任都愛自己的學(xué)生，從孩子和學(xué)生全面發(fā)展，成為社會有用之才的角度來看， 家長和班主任就是為同一個目標(biāo)而奮斗的并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，讓我們攜起手來，為孩子們撐起未來的天空吧！

參考文獻：

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[4]馬忠虎編著：《家校合作》，教育科學(xué)出版社，1999年版