每年的九月份，我們幼兒園都會(huì)迎來大批新入園的孩子。尤其是2、3歲的托小班孩子。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，是他們成長過程中跨出的一大步。面對(duì)新的環(huán)境，新的面孔，新的集體，他們常常會(huì)感到無所適從，出現(xiàn)這樣或那樣的不適應(yīng)。于是哭鬧，不愿入園，不肯吃飯，自我封閉，專橫霸道，行為散漫等等情況便很自然的出現(xiàn)了。作為老師該如何去幫助初入園的孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境呢，我想以下幾點(diǎn)可供參考：

一、做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

家長把孩子送到幼兒園，心理上肯定會(huì)有不適應(yīng)。擔(dān)心老師帶不好自己的寶寶，懷疑老師的教養(yǎng)態(tài)度及方式；怕孩子在新環(huán)境里不適應(yīng)，吃不好，睡不香，或被別的孩子欺負(fù)等等。對(duì)此教師要多與家長溝通，也可以通過召開家長會(huì)的方式，讓家長多了解幼兒園，了解教師、保育員的工作，以便消除顧慮積極配合。同時(shí)教師也要對(duì)家長提出有關(guān)教養(yǎng)子女方面的具體要求。如教幼兒學(xué)說普通話；培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力及良好的習(xí)慣，讓幼兒獨(dú)立吃飯，自己大小便等等。這些都將為幼兒更好地適應(yīng)新環(huán)境打下基礎(chǔ)。

除了上述工作，教師還要在活動(dòng)室、午睡室的布置上多花些工夫。要讓幼兒既感覺到家的溫馨，又有對(duì)新環(huán)境的一種新鮮好奇感。既熟悉又陌生，溫馨可愛、新奇有趣、色彩亮麗。環(huán)境布置的好壞給幼兒的視覺刺激往往會(huì)直接影響到幼兒的情緒。玩具的準(zhǔn)備也要盡可能的充足些，要能滿足不同幼兒的不同需要。

二、合理安排好幼兒入園之初的活動(dòng)

幼兒剛?cè)雸@，教師可讓家長在其身邊陪伴。有家長在，幼兒會(huì)有一種安全感，從而愿意去探索新環(huán)境中的一些新事物，并嘗試著和其他伙伴交往。教師這時(shí)候可以一個(gè)小伙伴的身份逐漸接近幼兒，和幼兒一起游戲，陪他說說話、聊聊天。如果幼兒已能將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上來，并能夠和周圍的小伙伴順利交往，家長就可以放心的離開了。等大部分幼兒情緒穩(wěn)定后，教師可適當(dāng)組織一些活動(dòng)。如教幼兒唱唱歌，帶他們吹泡泡，或跟著音樂做一些簡單的韻律活動(dòng)，也可以給幼兒講講故事，跟他們談?wù)勗挕Ｓ變耗苷嬲膮⑴c到活動(dòng)中來，就能體驗(yàn)到其中的樂趣——在家中不曾體驗(yàn)的樂趣，因?yàn)橛心敲炊嗟男』锇楹桶职謰寢尳?jīng)常提到的老師，從而感覺到幼兒園生活的美好，真正地喜歡幼兒園。

有些幼兒剛?cè)雸@時(shí)由于被大量新奇好玩的事物吸引，會(huì)暫時(shí)忽略與父母的分離。待到回過味來的時(shí)候，一下不見了父母，便會(huì)哇哇大哭。這時(shí)候老師應(yīng)該過去抱抱他，拿毛巾給他擦擦眼淚、鼻涕，哄一哄他。教師的關(guān)心、愛撫會(huì)使孩子心理上感到安全，情感上得到滿足，把教師當(dāng)作陌生環(huán)境的保護(hù)者，從而減輕與父母分離的焦慮、緊張情緒。當(dāng)然一味地哄勸有時(shí)會(huì)讓個(gè)別孩子“越想越傷心”，有時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)越哄哭得越兇的情況。這時(shí)候老師就要及時(shí)地利用有趣的游戲活動(dòng)、圖書、新穎的玩具等來吸引幼兒，以分散其哭的注意力。

午睡往往也是初入園幼兒難過的一關(guān)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆釉诩叶际前謰尯逯?，拍著，邊聽故事邊睡。因而一到中午，許多孩子不愿午睡，有的則哭鬧不止，嚷著要媽媽。對(duì)此教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。有些幼兒的活動(dòng)量大，或者哭鬧得嚴(yán)重，中午已經(jīng)很累了，可以安排他們睡覺。如在床上繼續(xù)哭鬧，只要哄一哄拍一拍就能睡著。個(gè)別極不情愿午睡、一到午休室就大哭不止的孩子可以領(lǐng)他們?cè)诨顒?dòng)室玩一玩，等情緒基本穩(wěn)定時(shí)再哄他們?nèi)胨Ｍ瑫r(shí)教師也可在午休室小聲地放一些幼兒感興趣的故事磁帶，這樣既能分散幼兒想家的注意力，也讓幼兒樂于在這樣的環(huán)境中入睡。有些幼兒聽著聽著就睡著了，睡得還特別香。

三、及時(shí)與家長溝通，強(qiáng)化幼兒的入園意識(shí)

幼兒初入園的一段時(shí)間，其情緒、行為表現(xiàn)都是不穩(wěn)定的，時(shí)好時(shí)壞。因而教師要多與家長交流，經(jīng)常交換意見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商量解決的辦法。如有個(gè)叫菲菲的幼兒，每天早上來都要哭鬧一番，經(jīng)?？薜冒言顼埗纪铝?。媽媽心疼要命，哄勸半天，有時(shí)不舍就將其帶回。第二天來依然如此。這樣折騰了幾天，媽媽也筋疲力盡，束手無策。后來老師告訴媽媽，索性狠狠心，送來就走。結(jié)果發(fā)現(xiàn)菲菲很快就不哭了，而且主動(dòng)去跟小朋友們玩。原來“哭”是菲菲留住媽媽的“武器”，越是哭得兇媽媽越是不忍心走。真的走了也就沒辦法了，不如找小朋友玩。媽媽聽從老師的勸告，每天不管菲菲哭得多兇，送來就走。一個(gè)星期下來，菲菲已能高高興興地上幼兒園了。當(dāng)然這其中也少不了老師、家長與菲菲的多次談話。有時(shí)家長要用行動(dòng)告訴孩子，爸媽有工作要做，必須要走，而他需要學(xué)習(xí)，必須上幼兒園，同時(shí)爸媽也沒有拋棄孩子，下了班及時(shí)來接，歡迎他回家。

以上粗淺的談了幾點(diǎn)，不足為鑒?？傊變簩?duì)新的環(huán)境需要有一個(gè)適應(yīng)過程。這個(gè)適應(yīng)不是瞬間完成的，作為教師和家長都要有充分的耐心來陪伴孩子度過這一階段。這對(duì)孩子以后的成長影響也是很大的。