從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，以英語(yǔ)為主，以商務(wù)為方向，具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，掌握國(guó)際貿(mào)易等商務(wù)基本知識(shí)，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用性、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才。在“英語(yǔ)”和“商務(wù)”兩個(gè)內(nèi)容上英語(yǔ)的權(quán)重為40%。對(duì)于英語(yǔ)方面的能力要求是：能夠以英語(yǔ)正常語(yǔ)速與外國(guó)人進(jìn)行交流，閱讀速度為每分鐘120～150詞；能聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘90～120詞的英語(yǔ)節(jié)目；能夠閱讀、書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確翻譯商務(wù)英語(yǔ)信函；能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易和商務(wù)談判活動(dòng)。從綜合能力和英語(yǔ)能力的要求來(lái)看，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常重要的。而各中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

一、現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生情況

本校學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校選擇商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之前，來(lái)自縣市城里或是農(nóng)村的各個(gè)地方，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是口語(yǔ)水平差。在初中接受到的英語(yǔ)發(fā)音教育各不相同，加上詞匯量少，多數(shù)可能只達(dá)到400～800，其中還包括了詞組。在這種情況下，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，無(wú)法表達(dá)出自己的思想。學(xué)生上課回答問(wèn)題，在復(fù)述一段文字或聽(tīng)力材料時(shí)，往往由于在自己大腦詞庫(kù)里找不到合適、自己熟悉詞，只能中途停頓或干脆放棄口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.師資情況

本校大部分從事商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人員都并非本專(zhuān)業(yè)。有的教師雖然是具備很好的資質(zhì)與教學(xué)方法，但卻沒(méi)有正規(guī)專(zhuān)門(mén)地學(xué)習(xí)過(guò)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；有的教師雖然正規(guī)地學(xué)過(guò)商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下成長(zhǎng)，所以口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。因此，目前這個(gè)專(zhuān)業(yè)急需有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的教師。

3.教材情況

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是歸納和總結(jié)知識(shí)的權(quán)威。而現(xiàn)有的教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求了。尤其是針對(duì)中職學(xué)校編制的配套教材更是稀少。本校的口語(yǔ)教材一直是讓各位口語(yǔ)教師比較頭疼的問(wèn)題。

本校一年級(jí)學(xué)生選用的是全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的口語(yǔ)測(cè)試一級(jí)教材，純粹教授日?？谡Z(yǔ)會(huì)話，沒(méi)有涉及任何商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)；到了二年級(jí)因?yàn)闆](méi)有配套的過(guò)渡教材，選用了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)一級(jí)教材，此教材適用于英語(yǔ)達(dá)到高職高專(zhuān)畢業(yè)和普通高等院校大學(xué)二年級(jí)水平，而我校中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。因此，師生都不能把主要精力放在練習(xí)商務(wù)日?？谡Z(yǔ)交際中。

4.實(shí)訓(xùn)情況

面對(duì)就業(yè)，良好的實(shí)訓(xùn)才能更好地幫助英語(yǔ)商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輕松就業(yè)。然而，目前我們的教學(xué)實(shí)訓(xùn)只停留在一個(gè)普通的教室，更不用說(shuō)去工廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)了。因此，我們的畢業(yè)生大多從事酒店前臺(tái)接待、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)等一些與商務(wù)交集很少的行業(yè)，真正從事與商務(wù)有關(guān)工作的是少之又少，從這點(diǎn)也充分說(shuō)明了我們商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在著很多不足。

二、實(shí)施建議

1.培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師

合理地利用學(xué)?，F(xiàn)有的英語(yǔ)教師資源。落實(shí)在職培養(yǎng)，將老師送到各企業(yè)、工廠，使現(xiàn)有教師能夠正規(guī)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)方法。其次，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師投入到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，或是進(jìn)行有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課題研究，進(jìn)一步提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的理論和實(shí)踐水平。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。因此在教學(xué)中，多采用教師“導(dǎo)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的教學(xué)方法。例如：情景教學(xué)法，教師給學(xué)生設(shè)置運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)和溝通的具體情景，讓學(xué)生以情景為依托，融會(huì)貫通地運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)。任務(wù)教學(xué)法，教師根據(jù)所授知識(shí)和學(xué)生水平，設(shè)計(jì)一些商務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生以小組為單位自主思考并完成。角色扮演法，教師根據(jù)學(xué)生可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的項(xiàng)目，將學(xué)生安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求學(xué)生處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力等。 這幾種教學(xué)方法在課堂上可以交叉使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，并且課后教師還應(yīng)及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)出教學(xué)后記。

3.加大實(shí)訓(xùn)力度，全面營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

堅(jiān)持校內(nèi)與校外訓(xùn)練結(jié)合，采用多種訓(xùn)練途徑。 在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)，這些活動(dòng)不能流于形式，每次都應(yīng)有一個(gè)交流主題，事后每位同學(xué)寫(xiě)出交流感悟。

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練進(jìn)行量化管理。設(shè)基礎(chǔ)分為100分，根據(jù)學(xué)生和各班級(jí)在英語(yǔ)能力訓(xùn)練方面的具體表現(xiàn)做上下浮動(dòng)。每月安排專(zhuān)人對(duì)有晉級(jí)要求的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)合格者授予相應(yīng)的一星到五星的星牌，標(biāo)志該生在校某階段的口語(yǔ)水平。

組織學(xué)生走出校門(mén)，去各個(gè)公司單位實(shí)習(xí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參加有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)的積極性。

總之，商務(wù)口語(yǔ)能力的提高可以直接影響到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率以及業(yè)務(wù)水平。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要在課堂教學(xué)中，將商務(wù)英語(yǔ)的背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)滲透給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行充分的實(shí)踐，體會(huì)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的，使學(xué)生具備從書(shū)本走向社會(huì)實(shí)踐的能力。