【摘 要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在新課程改革進(jìn)程中如何與時(shí)俱進(jìn)地落實(shí)好小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；新課程理念；教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念是關(guān)鍵，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證

創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。 因此，在素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、具有創(chuàng)新型的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

創(chuàng)新型的教師就是要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新型教師要求教師在施教過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做，這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

三、教師要樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育，它要面向全體學(xué)生，使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造潛力都得以發(fā)展的觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢(shì)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

我們認(rèn)為良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要前提。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，它往往要求人有堅(jiān)強(qiáng)的意志參與，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，要成為21世紀(jì)全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時(shí)機(jī)的抓住素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練的身心影響。培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精神投入學(xué)習(xí)，克服自己浮躁的情緒，克服不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣，能面對(duì)并克服學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認(rèn)定目標(biāo)而堅(jiān)持不懈等有著重要的影響。

五、要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用，因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想。未來(lái)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、在教育教學(xué)實(shí)踐中必須把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和潛能作為重點(diǎn)

要使學(xué)生能從煙海般的讀物和瞬息萬(wàn)變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關(guān)鍵就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。從積極意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與度的必要條件。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。因材施教，是提高課堂參與度的前提條件，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

七、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及擁有相對(duì)應(yīng)的評(píng)估手段和工具有利于學(xué)校針對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定與衡量，做出價(jià)值判斷和評(píng)估，從而有利于學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，并衍生帶來(lái)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。多年來(lái)我校實(shí)踐證明：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)是為教師教學(xué)指明了發(fā)展的方向。開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要依據(jù)，起到積極的教育、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

作者簡(jiǎn)介：

毛愛華 ，出生年月：1962年12月， 女，單位：新疆石河子市一四八團(tuán)第一小學(xué)，研究方向：教育教學(xué) 。