【摘 要】新課標(biāo)下教學(xué)改革搞得轟轟烈烈，課堂教學(xué)的內(nèi)容方法也更豐富多彩，但萬變不離其宗，課堂教學(xué)的實效性始終是檢驗課堂質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。沒有實效，教學(xué)就沒有地位。實效性是課堂教學(xué)的落腳石，也是檢驗課堂教學(xué)的試金石。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；有效課堂；方式方法

自從新課程進(jìn)入課堂教學(xué)后，我們感受到了新課程帶來的新理念新思路，并親身體會到了一些新變化。新課程使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值”真正統(tǒng)一起來，使每位學(xué)生不斷獲取新的知識和能力。

一、要讓學(xué)生習(xí)得內(nèi)在機理

常聽到教師有這樣的怨言和無奈：這個問題我們做過多遍，也考過多次了，為什么還是錯呢？比如，化學(xué)反應(yīng)方程式很重要，它反映了物質(zhì)的性質(zhì)，透視了物質(zhì)變化的機理，教師常常會要學(xué)生去死記下來，而學(xué)生往往解答不到位，更不能舉一反三。這些事實告訴我們：教師講了的東西，學(xué)生不一定就會了。其間的道理就是，教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，要讓知識活起來和動起來，讓學(xué)生習(xí)得內(nèi)在的原理和方法，讓學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)。在教學(xué)實踐中，筆者從以下三個方面進(jìn)行施教：注意嘗試運用；注意類題演變；注意歸納總結(jié)。

二、要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題，所以化學(xué)知識的學(xué)習(xí)始終伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其一，多向?qū)W生提問。問題是學(xué)生思維的起點，問題解決的過程就是學(xué)生能力培養(yǎng)的過程。要把學(xué)習(xí)認(rèn)知的主動性交給學(xué)生，就要為學(xué)生設(shè)計一系列的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題和解決問題，在問題解決過程中自主構(gòu)建知識。因此，在教學(xué)實踐中，我們要多多向?qū)W生提問，從而真正訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；其二，多調(diào)動學(xué)生討論。學(xué)識是越辯越明，越辯越透徹，學(xué)習(xí)過程就是思辨的過程。調(diào)動學(xué)生之間的相互討論和交流，有利于促進(jìn)學(xué)生共同提高和共同發(fā)展。

三、要讓學(xué)生掌握化學(xué)思維

化學(xué)成為一門科學(xué)，就是因為化學(xué)中隱含許多思想、規(guī)律和方法，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有章可循。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生領(lǐng)會其間的化學(xué)思想，把握其間的化學(xué)規(guī)律，掌握其間的化學(xué)方法，逐漸形成正確化學(xué)思維方式，提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。其一，領(lǐng)會化學(xué)思想。在化學(xué)中，有一些非常重要的思想，我們不僅要理解這些化學(xué)思想，還要用好這些化學(xué)思想來學(xué)習(xí)化學(xué)。如： “守恒思想”，質(zhì)量守恒可以幫助我們認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的機理，分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量變化的情況，電荷守恒可以幫助我們分析化學(xué)式中元素化合價情況，氧化還原反應(yīng)中電子的得失情況，溶液中離子的組成情況，而能量守恒可以幫助我們理解化學(xué)反應(yīng)前后能量變化的情況；其二，把握化學(xué)規(guī)律和方法。 規(guī)律是事物之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展?；瘜W(xué)規(guī)律客觀地存在于化學(xué)科學(xué)中，通過化學(xué)實踐而被人們所認(rèn)識，并被人們運用。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們在自覺與不自覺中接觸到這些規(guī)律，如果有意地把握和運用這些化學(xué)規(guī)律，將有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。如：“元素周期律”，元素之間的一些規(guī)律性變化可以用來認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，還能用來認(rèn)識和理解新物質(zhì)的合成，是學(xué)生認(rèn)識和研究物質(zhì)的重要依據(jù)。在化學(xué)發(fā)展過程中，人們在認(rèn)識化學(xué)和解決化學(xué)問題的過程中積累了很多方法，這些方法對認(rèn)識化學(xué)和解決化學(xué)問題帶來了幫助。

四、讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)精神、情感和價值觀教育

化學(xué)是一門來源于社會和生活的科學(xué)，有著深厚的人文和社會背景。人們對化學(xué)的誤解，學(xué)生逐漸對化學(xué)的遠(yuǎn)離，都是因為不能完整地認(rèn)識和理解化學(xué)。我們一定要明白，化學(xué)學(xué)習(xí)的不只是化學(xué)知識，還應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)的肉體、思想和靈魂，要讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)受化學(xué)教育。因此，在化學(xué)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多樣化的社會生活，崇尚科學(xué)、反對迷信和盲從，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。其一，滲透情感教育?；瘜W(xué)學(xué)科有著深厚的人文背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，也在感受著人文思想的熏陶，并逐漸形成自己對化學(xué)獨特的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度會影響學(xué)生對化學(xué)的熱愛，會影響到學(xué)生能否正確去認(rèn)識化學(xué)和運用化學(xué)，所以在化學(xué)教學(xué)中做好正面的引導(dǎo)是十分必要的；其二，滲透價值觀教育?；瘜W(xué)學(xué)科有著深厚的社會背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候，還會受到社會觀念和思想的沖擊，向?qū)W生滲透正確的價值觀教育是必要的。現(xiàn)在社會上對化學(xué)產(chǎn)生誤解的人群中，不乏高職位、高收入、高學(xué)歷的人，他們沒有把正確的思想帶給周圍的人，反而被周圍的人所同化或左右，很重要的原因就是他們沒有獨立的價值觀。抓住化學(xué)教學(xué)中的素材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞價值觀進(jìn)行討論，逐步形成學(xué)生自己獨立的價值觀。

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。課堂教學(xué)的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要讓學(xué)生習(xí)得內(nèi)在機理，要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生掌握化學(xué)思維，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)精神、情感和價值觀教育四個方面進(jìn)行施教。