【摘 要】教學(xué)的有效性一直是教育發(fā)展的主題和終極目標(biāo)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何更好利用課堂資源提高教學(xué)效率和質(zhì)量顯得尤為重要。本文基于作者經(jīng)驗(yàn)，從教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)大的方面對(duì)如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；有效

一、高效課堂中提高教師教學(xué)效率的策略

新課改明確提出教學(xué)的實(shí)質(zhì)是注重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，要提高課堂教學(xué)效率，首先教師要改變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式顯然不適合當(dāng)今教學(xué)規(guī)律，以往物理課堂中教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方式也只能取得低效學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，教師在高效課堂模式下的組織者和引領(lǐng)者的作用更為重要，沒(méi)有教師指導(dǎo)的學(xué)生主體地位是盲目的，低效的，甚至是流于形式的，所以要想打造高效課堂首先從教師的角度打造是根本。俗話說(shuō)，好的方法能取到事半功倍的效果。高中物理課處于物理教學(xué)處于物理教學(xué)基礎(chǔ)階段，學(xué)生對(duì)物理興趣已經(jīng)初步形成，教學(xué)方法直接對(duì)物理課效果產(chǎn)生直接影響。

（1）巧用生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)始就成功了一半，一堂吸引人的物理課離不開(kāi)精彩的導(dǎo)入，而幽默的貼近學(xué)生生活的例子能起到事半功倍的作用如講解《力的合成》時(shí)我這樣引入：1+1在什么情況下不等于2？學(xué)生的情緒一定會(huì)變得興奮，因?yàn)榇蠹叶伎催^(guò)趙本山的小品，并回答在算錯(cuò)的情況下不等于2，教師順接著說(shuō)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)我們可以知道：即使在算正確的情況下也不等于2。這樣學(xué)生的精力一旦集中起來(lái)，后邊的講授就比較高效。

（2）分層教學(xué)策略。分層教學(xué)對(duì)針對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生而提出的，學(xué)優(yōu)生對(duì)物理理解能力強(qiáng)，學(xué)困生對(duì)物理課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。鑒于此，我把班內(nèi)學(xué)生分為ABC三個(gè)層次，A學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生B層次是物理學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥杏巫笥?，學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，情緒易受外界影響，C層次是物理基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不濃、意志品質(zhì)不夠刻苦的學(xué)生。然后在教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)的策略。

（3）合作探究策略。探究教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)方法中應(yīng)用最廣一種教學(xué)方法，物理是一門探索性課程，所以應(yīng)用探究教學(xué)方法取得良好效果。探究式教學(xué)能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與教學(xué)，在愉悅的教學(xué)過(guò)程中掌握物理知識(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多科學(xué)結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。在課堂教學(xué)中，必須重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)又分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多的關(guān)注是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣評(píng)價(jià)顯然不利于學(xué)生全面成長(zhǎng)，高效課堂中所要建立的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要及時(shí)、全面、真實(shí)。

二、高效課堂中指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略

好學(xué)生一定是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師教學(xué)中應(yīng)該注意的，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，那么素質(zhì)自然會(huì)提高，這也是高效課堂追求的最終效果，學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（1）學(xué)會(huì)高校預(yù)習(xí)策略。首先要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以知道自己哪里遇到了“攔路虎”做到心中有數(shù)，在上課聽(tīng)講時(shí)“有的放矢”，可以提高聽(tīng)課的效率，還可以改被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。學(xué)物理不僅在于學(xué)習(xí)物理知識(shí)本身，更重要的是掌握物理的這一套分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

（2）學(xué)會(huì)高效聽(tīng)課策略。有了前邊的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備到這聽(tīng)課的時(shí)候就有了方向，首先聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，這往往是各類考試的主要目標(biāo)；二是要聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)記的不懂之處。比如說(shuō)講解《加速度》一節(jié)時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)應(yīng)該能夠知道加速度的定義、公式、單位及物理意義，課堂上重點(diǎn)去聽(tīng)加速度、速度、速度變化量之間的辨析，以及物體加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)時(shí)與加速度的方向是否有關(guān)。

（3）學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)策略。這里所闡述的復(fù)習(xí)策略主要是課后復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課腦子里都是零散的知識(shí)點(diǎn)和老師交給方式方法，這個(gè)時(shí)候知識(shí)還不是屬于自己的，通過(guò)復(fù)習(xí)，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿成串，把老師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。如果說(shuō)上課時(shí)是聽(tīng)懂就行的話，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就是要記住了。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)照筆記上的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)再次推敲課本，把重要的物理概念、物理規(guī)律熟記于心；二是要記易混淆的規(guī)律的應(yīng)用條件。比如動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律的條件等等。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意認(rèn)清規(guī)律的本質(zhì)，從而更好地掌握它們的性質(zhì)。

（4）學(xué)會(huì)高效作業(yè)策略。一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)，一考就砸，是很多高中生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就是學(xué)生眼高手低，不重視平時(shí)的練習(xí)，應(yīng)付作業(yè)。要想真正掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做作業(yè)。首先引導(dǎo)學(xué)生端正做作業(yè)的態(tài)度，一般上完課老師留的作業(yè)都是有鞏固當(dāng)天所學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握情況，規(guī)范學(xué)生的答題步驟等，所以要想高效的作業(yè)首先要認(rèn)清作業(yè)的重要性。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)之前要回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、題目類型、解題方法與技巧的習(xí)慣，或是重溫課本輔以鞏固后，再來(lái)做，這樣可以很好的鞏固知識(shí)，并且規(guī)范自己的答題步驟。

參考文獻(xiàn)：

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