【摘 要】“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高。江海不擇細(xì)流，故能就其深。” 所以大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂教學(xué)中，我們必須改變心浮氣躁淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)；教學(xué)細(xì)節(jié)；課堂教學(xué)

汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書發(fā)行，“細(xì)節(jié)”問題就成為國內(nèi)外企業(yè)界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。細(xì)節(jié)決定成敗，我認(rèn)為作為教師也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)“教學(xué)細(xì)節(jié)”組成的，并通過具體的細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)的，“教學(xué)細(xì)節(jié)”是教師觀念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，更是教學(xué)功力的一種展現(xiàn)。細(xì)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)來說起到的舉足輕重的作用。作為基礎(chǔ)工具課程的語文教學(xué)，教師更應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)開始。

一、重視教學(xué)細(xì)節(jié)能夠提升教師素質(zhì)

當(dāng)前教育正處于一個(gè)變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊教學(xué)理念，新舊教學(xué)模式，新舊教學(xué)方式的碰撞給中小學(xué)語文教學(xué)與教改帶來了巨大的沖擊，要使自己成為一名符合新要求的語文教師，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)。

放眼當(dāng)今課堂，雖說一切為了學(xué)生的發(fā)展，但往往在不經(jīng)意間忽視了學(xué)生的種種需求，每個(gè)熱愛學(xué)生的老師都不應(yīng)該忽視課堂教學(xué)中的細(xì)微之處，因?yàn)榧?xì)節(jié)更能真正體現(xiàn)一位教師的內(nèi)在素質(zhì)，“細(xì)節(jié)”的背后體現(xiàn)的是一種思想，一種理念。理念是細(xì)節(jié)的升華，細(xì)節(jié)是理念的具體化。它是思想與理念的外顯，是智慧與靈感的呈現(xiàn)。但是，不經(jīng)意間，有多少這樣的細(xì)節(jié)與我們擦肩而過，關(guān)鍵是我們對(duì)“以人為本”的理念理解不夠，重視不夠。

二、合理開發(fā)“細(xì)節(jié)” 能為課堂注入活力

在《窗》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。在黑板上畫了兩幅不同窗的圖形，一幅是打開的，另一幅是關(guān)閉的。問：你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，幾分鐘的思考之后，學(xué)生七嘴八舌說出自己的想法：有的想到了教室的窗戶，家里的窗戶，心靈的窗戶，“改革開放的窗口”，“打開窗戶說亮話”，以及關(guān)于窗的詩歌等。有了這樣的理解和想象，我再讓學(xué)生回歸文本，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑板上的圖形來理解《窗》的含義，許多同學(xué)都有了獨(dú)到的看法：有的認(rèn)為既是病房上的窗，也是兩個(gè)人的心靈之窗，通過窗，看到了人性中美的一面，也看到了人性中丑的一面；有的認(rèn)為，心地善良、品德高尚的人，他的心靈之窗是敞開的，而卑劣自私者的心靈之窗永遠(yuǎn)是關(guān)閉的等等?？吹酵瑢W(xué)們你爭我搶地爭著發(fā)言的情景，教師也深受感染。學(xué)生探究文本的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那么這節(jié)課的教學(xué)目的也就達(dá)到了。一個(gè)小小的教學(xué)設(shè)計(jì)就能讓學(xué)生很好地把握文章主題，對(duì)文章有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、精心利用“細(xì)節(jié)” 能促進(jìn)情感交流

教師要充分利用課堂，利用課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)來搭建師生情感和體驗(yàn)交流的平臺(tái)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)的并非是教師個(gè)人的表演，而是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，能拉近師生間的心理距離，促進(jìn)師生之間的情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我任教的班級(jí)，有一位男同學(xué)，語文基礎(chǔ)特別不好，而且比較調(diào)皮，上課愛搗亂以引起其他同學(xué)的哄笑。為了轉(zhuǎn)變他的思想認(rèn)識(shí)，我花了不少時(shí)間和精力，但收效甚微。一次課堂教學(xué)過程中，師生問好后，我請(qǐng)同學(xué)們坐下，他卻偏站著。我便說：“劉磊同學(xué)很能理解老師站著講課的辛苦，主動(dòng)站著陪老師，或許他還想把自己的板凳送給老師坐呢！”聽到這句話，他竟然笑嘻嘻地把板凳送上了講臺(tái)。為了小小地“懲罰”他一下，就讓他站著聽了一節(jié)課。結(jié)果他竟然比平時(shí)聽課老實(shí)許多。下課鈴聲響起了，我真誠地對(duì)他說“謝謝你，以后你果真心疼老師就到辦公室把老師的椅子搬來，你可以坐下來聽課。”以后，每逢語文課，只要我走進(jìn)課堂，總會(huì)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上端端正正地?cái)[著一把椅子，我也總是付之一個(gè)善意的微笑。我不曾坐一下，但我從來未阻止過他的行為，師生關(guān)系也融洽了許多，而且課堂上他也不再搗亂了，期中考試時(shí)，他竟然破天荒地考了個(gè)95分，這在以前可從來沒有過。我想，他之所以有這些的進(jìn)步，原因是那堂課上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)使他感受到了自己被認(rèn)可的價(jià)值，并因此激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了健康的優(yōu)化發(fā)展。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)“細(xì)節(jié)” 能提高教學(xué)效率

評(píng)價(jià)是語文課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，有著十分重要的意義。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面掌握程度的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)內(nèi)容上的狹窄與片面，將會(huì)對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生消極的導(dǎo)向作用，并直接影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。針對(duì)這個(gè)問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容提出了這樣的要求：“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。”這就要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)的內(nèi)容上必須從狹窄和片面走向全面和綜合。

在一次示范課堂上，面對(duì)學(xué)生自然形成的不同觀點(diǎn)這一細(xì)節(jié)，我當(dāng)機(jī)立斷地把學(xué)生分組，采用比賽算總分得冠軍獲獎(jiǎng)品（老師贈(zèng)送名言）的方法組織教學(xué)。同學(xué)們各抒己見，并持之有據(jù)，課堂氣氛很是熱烈。這種“分組評(píng)價(jià)”的方法及時(shí)記錄了同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

細(xì)節(jié)真正體現(xiàn)一位教師的內(nèi)在素質(zhì)，為了讓課堂煥發(fā)生命的活力，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓我們從關(guān)注細(xì)節(jié)開始。關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)，你就擁有了真實(shí)的課堂；關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)，你就擁有了更廣闊的思維空間。

參考文獻(xiàn)：

汪中求《細(xì)節(jié)決定成敗》；重慶出版社，2004年出版；