◆知識與能力

1、掌握圈點(diǎn)批注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。

2、品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。

3、感受文章所表達(dá)的感情。

4、反復(fù)誦讀課文，體會文中所蘊(yùn)含的哲理。

◆過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會課文強(qiáng)烈的感情。

2、對含義豐富的一些句子反復(fù)揣摩，把握作者所要表達(dá)的深層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)批注等方法理解課文內(nèi)涵。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、通過反復(fù)誦讀，感受并理解課文中表達(dá)的思想感情。

2、掌握圈點(diǎn)批注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)模_的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來進(jìn)行閱讀，圈點(diǎn)勾畫在八上已有學(xué)習(xí)，應(yīng)上升到點(diǎn)評的層面逐漸養(yǎng)成讀書動筆把圈點(diǎn)過程中感悟到的，用簡潔的話語表達(dá)出來，寫在文旁、文后、筆記本上的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集朱自清相關(guān)資料

2、下載朱自清《綠》的朗讀音頻

3、下載配樂貝多芬《月光曲》

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入《綠》之境

課開始，用綠色粉筆在黑板上寫一大大的“綠”字，讓學(xué)生定睛看15秒鐘?！澳懵?lián)想到什么？”

“萬物蔥蘢的森林”、“一碧萬頃的海洋”、“無邊無際的草原”、“綠茵場”、“綠裙裝”……。

師問：“如你是一位畫家，你將怎樣表現(xiàn)出眼前的綠？如果讓你用語言文字將這些綠表述出來，又該怎樣表述呢？

這節(jié)課，讓我們看看朱自清先生當(dāng)年在溫州游仙巖梅雨瀑時寫下的散文佳作《綠》，一起領(lǐng)略梅雨潭“那醉人的綠”吧！

2.走近賞《綠》人

活動：組織學(xué)生了解作者、寫作背景，讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對作家作品的了解，并評價學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。

明確：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于 1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。本文寫于1924年。當(dāng)時朱自清先生在思想上比較健朗，文章清朗明快，優(yōu)美的文字中滿蓄著勃勃的生命活力。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能夠說出文中所寫景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。

②能在朗讀中感悟課文，并學(xué)會作有個性且精彩的批注。

③能學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法，展開豐富的聯(lián)想和想象，說出大自然的美。

二、讀“綠”

1.聽配樂朗讀（錄音），說感受，找感受。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓，放開地、自由地、繪聲繪色地朗讀課文，朗讀中能體現(xiàn)全文的基調(diào)：清朗明快，洋溢著勃勃生機(jī)。

三、評綠

導(dǎo)入；古人說：“不動筆墨不讀書”，我們讀文章要學(xué)會做批注。我們該如何做批注呢？

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何做批注，并仔細(xì)研讀文章的批注部分。教師活動：先向?qū)W生介紹名家點(diǎn)評名作的方法；

《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜將下去?！?/p>

金圣嘆點(diǎn)評“看到此處，便沒由來也要大哭一場”。

（師評：批景物描寫，景同身受）

批注方法：①批注的常用符號；②要針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運(yùn)用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；③批注一般寫在文章的空白處。

2.組織學(xué)生再讀全文，選擇文中自己最感興趣的語段或語句進(jìn)行批注，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。合作小組交流后，選出代表上臺朗讀自己選擇的段落及其批注，同學(xué)進(jìn)行評價。

（這一過程是教學(xué)的重點(diǎn)之一，老師要給學(xué)生充分的時間思考醞釀，可以適當(dāng)提醒。比喻句、換詞句（“招引”“追捉”“少婦”）、對比句（宋玉的話、蘇軾的詩、擬人句、聯(lián)想句等等）

四、品“綠”

活動：組織學(xué)生研讀文章的重點(diǎn)段落（第三段）

1.找出最能概括梅雨譚綠的特征的兩個詞語，看什么樣的“綠”讓作者十分驚訝？（奇異、醉人）

2.面對奇異、醉人的綠，作者像一位善調(diào)丹青的能手，將綠描繪得豐富多彩，同時也把強(qiáng)烈的感情傾注在描寫之中。用浪線劃出作者描寫梅雨潭綠的優(yōu)美語句，并結(jié)合有關(guān)詞句，具體說說作者是怎樣給我們呈現(xiàn)出綠的特征的？（討論、點(diǎn)撥、品味）

明確：①比喻；②對比；③聯(lián)想和想象

3.像朱先生這樣用比喻、對比、聯(lián)想來描繪色彩的，在詩詞中屢見不鮮，請學(xué)生聯(lián)想舊知，舉出一些例句來。如“霜葉紅于二月花”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

總結(jié)：語言文字不能直接表現(xiàn)色彩、線條、形體，須借助讀者的聯(lián)想、想象，還原為視覺形象，因而，選擇生動的比喻，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^等，便成了作家摹色狀形的得力手法。

五、寫“綠”

請學(xué)生模仿假設(shè)的句型，抓住“綠”的特點(diǎn)，大膽想象，造一兩句贊美綠的話。

★那醉人的綠呀，我若能以你為繪畫的顏料，送給丹青能手，他必能妙手天成描繪出世上最美的畫卷。那醉人的綠呀，我若以你為種子，撒播于祖國的江河湖泊，一定會凈化污染，整個中華大地成為世上最美的風(fēng)景區(qū)?！?/p>

六、誦“綠”

配樂貝多芬《月光》

學(xué)生朗讀課文第三段

七、教師小結(jié)

綠在朱自清的筆下情一樣的深，夢一樣的美，表達(dá)了他對美好生活的追求，對生命的熱愛。這得益于作者獨(dú)特的寫景方法。葉圣陶說過：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石?！毕Ｍ蠹艺n后能運(yùn)用這一課所學(xué)的方法，閱讀其他游記類散文，相信大家一定能采到晶瑩的寶石。

八、布置作業(yè)

1.誦讀文章經(jīng)典段落；

2.摘抄名家寫景語段，進(jìn)行賞析式批注。

板書設(shè)計：

綠

朱自清

比喻、擬人

奇異、醉人 對比 熱愛

聯(lián)想