【摘 要】語(yǔ)文課的實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段，它源于課堂，又要超越課堂；結(jié)合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)

一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的可行性

（1）語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)是具有工具性和人文性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)對(duì)文章的品評(píng)是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計(jì)問(wèn)題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)地品評(píng)文章，完成活動(dòng)要求。

（2）語(yǔ)文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以往我們無(wú)論如何利用設(shè)計(jì)問(wèn)題或讓學(xué)生自己提問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的這一目的時(shí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個(gè)別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒(méi)有任何能力的提高，收到的是高時(shí)間量的付出、低效或無(wú)效的課堂教學(xué)效果，聽(tīng)了許多節(jié)語(yǔ)文課都是這種感覺(jué)。如果讓語(yǔ)文活動(dòng)成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會(huì)有所不同。這樣，每一堂課的語(yǔ)文活動(dòng)都能起到鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。

教師對(duì)于設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)的把握一定會(huì)比設(shè)計(jì)有預(yù)設(shè)性的問(wèn)題要靈活機(jī)動(dòng)得多，掌握起來(lái)也比較容易。還有，學(xué)生也可以參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。

二、什么是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的提出，給教師豐富課堂的方式指引了一條明路，那么什么是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢。我認(rèn)為是諸如演講、導(dǎo)游、故事比賽、朗讀比賽、表演課本劇、賽詩(shī)會(huì)、游戲、書(shū)法品評(píng)、習(xí)作品評(píng)、名人訪談等等活動(dòng)。有人會(huì)說(shuō)：“我們平時(shí)也在用這些方法?！痹谶@里我要強(qiáng)調(diào)的是：過(guò)去我們只是偶爾用或很短的幾分鐘用，現(xiàn)在我們卻是用它來(lái)代替了整堂課的教學(xué)。以《十里長(zhǎng)街送總理》一課為例，在教學(xué)課文時(shí)，第一課時(shí)的閱讀過(guò)程我們可以用寫(xiě)悼詞紀(jì)念總理為活動(dòng)的開(kāi)端，讓學(xué)生扮演不同身份的人來(lái)向總理告別。再請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，不需要過(guò)多的講解，學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)到人們的心情、課文的內(nèi)容了。再談?wù)勛髡吣睦飳?xiě)得好，學(xué)生是能夠說(shuō)出來(lái)的，因?yàn)樗麄冇行睦砩系捏w驗(yàn)。 我們不是一直在說(shuō)好的文章能讓讀者的心理產(chǎn)生共鳴嗎？我們的設(shè)計(jì)就是為學(xué)生搭建一個(gè)能夠產(chǎn)生共鳴的平臺(tái)，讓他們能夠暢所欲言、有所收獲。

三、挖掘教材資源，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教材和大修訂教材拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，辦小報(bào)、演課本劇，調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問(wèn)題等。

例如：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6的“語(yǔ)文與生活”中要學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》，這本是《長(zhǎng)征組歌》中的一首，歌詞寫(xiě)得很雄壯，音韻又很和諧，學(xué)生學(xué)來(lái)興致盎然。于是我做了這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）準(zhǔn)備階段。搜集有關(guān)長(zhǎng)征的故事、歌曲、詩(shī)詞、圖片等素材。

（2）交流回報(bào)。①“長(zhǎng)征歌曲大家唱”。活動(dòng)一開(kāi)始我們播放了歌曲《長(zhǎng)征》，營(yíng)造氛圍的同時(shí)，讓孩子們?cè)诩ぐ旱男芍凶哌M(jìn)長(zhǎng)征的漫漫征途。②“長(zhǎng)征故事伴我行”。一段段難忘的歲月在孩子們的講述中雖顯得稚嫩，卻直指人心，格外動(dòng)人。③“長(zhǎng)征美文天天誦”。品經(jīng)典，誦美文，一首首詩(shī)詞如同顆顆寶石串起了那難忘的歲月。④“圖說(shuō)長(zhǎng)征”。用圖片展的方式讓學(xué)生了解那段歷史，了解那舉世矚目的壯舉，進(jìn)而學(xué)習(xí)革命先輩的光榮品質(zhì)。

（3）拓展延伸?！拔业拈L(zhǎng)征”感悟點(diǎn)滴，旨在用文字記錄這短暫時(shí)光的內(nèi)心獨(dú)白。

四、結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我上過(guò)一堂“趣味識(shí)字課”，方法是讓學(xué)生在他們精心布置的教室中找自己想學(xué)的字來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生找了將近120個(gè)字，除了過(guò)去認(rèn)識(shí)的大約還有七八十個(gè)是生僻的字。然后我讓學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，學(xué)生特別高興。接下來(lái)我又讓學(xué)生根據(jù)字義做動(dòng)作讓大家猜（當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)要先在小組里表演，這樣準(zhǔn)備才充分），結(jié)果學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了這些字，而且還會(huì)輕松地組詞呢！最重要的是學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。還有一堂識(shí)字課，在學(xué)完詞語(yǔ)后我讓學(xué)生編故事，學(xué)生興趣也很濃。

有人會(huì)認(rèn)為那都是識(shí)字、詩(shī)歌等簡(jiǎn)單內(nèi)容的教學(xué)，我們的習(xí)作、閱讀是沒(méi)有辦法進(jìn)行活動(dòng)的。其實(shí)不是這樣的。在學(xué)習(xí)老舍的《草原》一課時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，雖然倉(cāng)促，效果不盡如人意，但草原的幾個(gè)特點(diǎn)學(xué)生還是找到了，而且，文章寫(xiě)得好的部分學(xué)生在不知不覺(jué)中也用上了，能寫(xiě)出導(dǎo)游詞，難道不是學(xué)生的進(jìn)步嗎？《一夜的工作》，我們開(kāi)展的活動(dòng)是評(píng)價(jià)周總理，結(jié)果越評(píng)到最后學(xué)生越感動(dòng)?！缎〕瓕?xiě)員》這一課，我們可以讓學(xué)生講故事，這樣，敘利奧的心理活動(dòng)、品質(zhì)不是更容易讓學(xué)生接受嗎？而且最重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)，對(duì)縮寫(xiě)文章還很有幫助呢！聲情并茂的口語(yǔ)表達(dá)能力不也同樣是一種語(yǔ)文素養(yǎng)嗎？

總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了一絲活力、一股歡樂(lè)，如何運(yùn)用好它，還需要廣大教師結(jié)合實(shí)際去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]何光偉.《如何激活課堂》

[2]王倩倩.《淺談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用策略》