【摘 要】英語實習(xí)基地的構(gòu)建是提升英語專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對英語工具性作用的發(fā)揮的重要嘗試，需要將實習(xí)基地的構(gòu)建看成一個完整的系統(tǒng)，通過對教師隊伍的整合，評價制度的重新構(gòu)建等要素出發(fā)來進(jìn)行提高和完善系統(tǒng)的功能。

【關(guān)鍵詞】英語實習(xí)基地；專業(yè)素養(yǎng)；有效性

建立英語教學(xué)實習(xí)基地，從根本而言，是基于理論聯(lián)系實際的需要，具體而言，是由英語教學(xué)的特點所決定的。英語是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是基于考試制度的不合理的安排與設(shè)計，我們更多的高校過于偏重書本知識的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，忽略了英語作為基礎(chǔ)性的工具而存在的價值，所以盡管開展了多年的英語的學(xué)習(xí)，英語綜合水平仍然不能讓人滿意。實習(xí)基地的建設(shè)，是學(xué)習(xí)從書本走向運(yùn)用實踐環(huán)節(jié)的一個重要的溝通媒介，通過一定形式的實習(xí)活動，學(xué)生可以將掌握的書本的英語知識加以運(yùn)用，其對專業(yè)素養(yǎng)的提升至少表現(xiàn)在以下幾個方面，諸如對專業(yè)知識的鞏固，及時發(fā)現(xiàn)書本知識掌握上的漏洞和不足；發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的新的價值所在，事實上，學(xué)會對英語知識的靈活的運(yùn)用，將其工具性的作用在更大程度上發(fā)揮才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而這也正是英語實習(xí)基地構(gòu)建的基本目的所在。

一、傳統(tǒng)的英語實習(xí)之中存在的問題

我們將英語的實習(xí)按照時間關(guān)系，區(qū)分為傳統(tǒng)的英語的實習(xí)和新形勢下的英語的實習(xí)，而其中的時間區(qū)分點就在于英語實習(xí)基地的構(gòu)建。前者稱之為傳統(tǒng)的英語實習(xí)。在傳統(tǒng)的英語實習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多的不合理之處。

傳統(tǒng)的英語實習(xí)在時間上沒有保障。筆者發(fā)現(xiàn)在很多高校的英語實習(xí)之中，通常將實習(xí)的時間安排為六到八周作用，而且實習(xí)采取的模式也是以集中見習(xí)為輔，而分散實習(xí)為主，其中通過采訪得知，眾多的學(xué)生的英語實習(xí)僅僅是作為一個形式而完成，缺少必要的積極的主動的實習(xí)，甚至有的學(xué)生并沒有開展實習(xí)。而學(xué)校在實習(xí)工作上的安排表現(xiàn)出明顯的信心不足，教師的課程設(shè)置時間非常的有限，所以如果遇到教師繁忙的情況下，教師通常將更多的時間安排給學(xué)生自己活動，所以難免使得實習(xí)的過程流于形式，而忽略了其實質(zhì)的功能與作用。而實習(xí)的教師的的英語教學(xué)水平也是參差不齊，很多教師的口語表達(dá)不夠流暢，語法知識又較為薄弱，而在備課上，由于受到實習(xí)性質(zhì)的影響，顯得較為松懈，沒有花費充足的時間在備課工作上，所以課堂的安排十分不合理，處于隨意的狀況。實習(xí)基地的缺乏也是較為普遍的現(xiàn)象。一方面是由于學(xué)校和教師的教學(xué)觀念上的錯誤所致，另外一方面是由于學(xué)校在該方面的教育經(jīng)費的不足，預(yù)算的不夠，此外學(xué)生對于實習(xí)的態(tài)度也在反過來影響了學(xué)校對于實習(xí)問題的關(guān)注程度，他們大多數(shù)對于實習(xí)都是采取的無所謂甚至是排斥的態(tài)度。

二、英語實習(xí)基地的建設(shè)對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升

英語實習(xí)基地的建設(shè)是一個完整的系統(tǒng)工程。我們不能僅僅將它看成一個形式上的工程的設(shè)置，更應(yīng)該看到系統(tǒng)工程中各個要素的配置以及要素之間的功能的協(xié)調(diào)發(fā)揮。在英語實習(xí)基地的建設(shè)中我們應(yīng)該注重提升實習(xí)教師的英語教育水平，建立合理的實習(xí)評價制度等等。

英語教學(xué)的實習(xí)工作對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它是專業(yè)型人才培養(yǎng)的一個非常重要的組成部分，是一項長期性的也是較為艱巨的任務(wù)。而實習(xí)基地的構(gòu)建，為學(xué)生英語的實習(xí)提供了一個較為固定的場所。在構(gòu)建英語實習(xí)基地工作上，要強(qiáng)化師資隊伍的構(gòu)建，尤其是英語教師對于語言基本技能的把握和培養(yǎng)上，為此，教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行英語的晨讀，或者是引導(dǎo)學(xué)生參加英語角的學(xué)習(xí)和交流運(yùn)用；教師還可以通過公開課程的觀摩，通過對優(yōu)秀教師英語課程的講授來達(dá)到對好的教育模式的引進(jìn)和吸收，提高英語教學(xué)水平。而在教學(xué)時間的安排上，要適當(dāng)?shù)陌才庞⒄Z實習(xí)時間，將其調(diào)整至十個周是較為合適的，然后通過具體任務(wù)的那排，為每一個周設(shè)置明確的教學(xué)實習(xí)任務(wù)，保證課程的設(shè)置具有較大的靈活性，適時的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在實習(xí)老師的選擇上要確保教師的組成隊伍相對的穩(wěn)定，這是保障學(xué)生英語實習(xí)任務(wù)完成的重要的師資力量上的保證。它有利于暢通學(xué)生與實習(xí)基地之間的溝通交流，為學(xué)生實習(xí)提供便利。最后就是要設(shè)置合理的實習(xí)評價制度，在以往的英語實習(xí)的評價過程中，通常不注重對學(xué)生實習(xí)效果的把握和衡量，理所當(dāng)然的通過對班干部的實習(xí)鼓勵來間接的鼓勵學(xué)生去開展實習(xí)工作，忽略了實習(xí)教學(xué)任務(wù)中的公正性和公平性， 在一定程度上也影響了學(xué)生實習(xí)的熱情和積極性。所以在英語實習(xí)基地的構(gòu)成上，要有合理的評價制度的構(gòu)建，通過科學(xué)的指標(biāo)的設(shè)置來達(dá)到對優(yōu)秀實習(xí)生的鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而影響眾多的學(xué)生開展實習(xí)工作?？偠灾?，要認(rèn)識到英語實習(xí)基地的構(gòu)成作為一個整體性的系統(tǒng)性的任務(wù)的存在，需要各種觀念和制度上的變革和更新，通過較為長的時間的探索來達(dá)到對學(xué)生英語水平和英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]金頂兵 英國高等教育評估與質(zhì)量保障機(jī)制：經(jīng)驗與啟示 載《教育研究》2005年第1期