學(xué)好《科學(xué)》這門課重在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就必須注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此在小學(xué)自然科學(xué)課上注重兒童觀察能力和探究能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過程。

一、善觀察

觀察是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然事物、進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然事物的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的綜合能力的過程中，離不開觀察的活動(dòng)。在觀察和實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)踐活動(dòng)中，觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵谔骄孔匀皇挛锏幕顒?dòng)中，首先要在認(rèn)真觀察周圍常見事物的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過思考，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后才能得出正確的結(jié)論。而在實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察又伴隨著實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能得出科學(xué)的、正確的結(jié)論。所以說，觀察能力的培養(yǎng)直接影響著其他能力的培養(yǎng)，不可輕視。

（一）觀察能力要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來培養(yǎng)

科學(xué)課重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力課占低年級(jí)總課數(shù)的50%，如：觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)，動(dòng)物（魚、螞蟻、鴿子、兔、蠶寶寶）的外部形態(tài)和生活方式；觀察認(rèn)識(shí)天氣變化（晴、陰、雨、雪等），四季特征，光和影的變化及根據(jù)太陽辨認(rèn)方向；觀察認(rèn)識(shí)水和空氣的物理性質(zhì)，都是以培養(yǎng)觀察能力為重點(diǎn)的教材內(nèi)容

（二）準(zhǔn)備充足、典型、新穎的觀察材料，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)

充足的材料有利于分組觀察，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)，更好地認(rèn)識(shí)自然事物；典型的觀察材料有利于學(xué)生順利進(jìn)行觀察，找出其特征；新穎的材料可以激發(fā)學(xué)生樂于觀察、主動(dòng)探究的情緒，全面認(rèn)識(shí)自然事物的特征。如：在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的葉時(shí)，課前要求兒童自備一些植物的葉，教師還要有目的地準(zhǔn)備一些具有大小、形狀、顏色以及生長時(shí)間長短不同的典型特征的植物葉子，讓學(xué)生觀察。

（三）掌握觀察的具體方法，培養(yǎng)觀察能力

按照新課標(biāo)要求：“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性。因此，在科學(xué)教學(xué)中就要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法。怎樣才能使學(xué)生觀有法、察有序呢？教師要善于引導(dǎo)，如怎樣去觀察？觀察重點(diǎn)是什么？運(yùn)用哪種具體方法？“觀察有序”是指觀察的先后順序，即先觀察什么？后觀察什么？觀察中比較什么？觀察后討論什么？總結(jié)什么？觀察方法可分兩種：一是從整體到部分的有序觀察（從上到下，從左到右等）；二是用比較的方法進(jìn)行觀察。如認(rèn)識(shí)《水》的特征時(shí)，是通過比較的方法去觀察，先讓學(xué)生用感官（眼、鼻、舌）感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的，再把水與酒精、汽油、醋、牛奶、鹽水、糖水等用一看、二聞、三嘗的方法進(jìn)行比較，區(qū)別水與其它液體的不同之處。

二、勤探究

要鼓勵(lì)學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主探究大膽作猜想和解釋。

（一）自主探究，善于提問

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的問題意識(shí)，從而提出自己想要研究的問題。如：《面包發(fā)霉了》一課，學(xué)生看到桌上擺著發(fā)霉的面包，面條等，立刻會(huì)想到研究有關(guān)食物為什么發(fā)霉的問題。

（二）自主探究.大膽猜想

教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。只要他們能自圓其說，互相辯論，思維活躍，就達(dá)到了教學(xué)的目的?！比缃獭斗N子的傳播》一課，先問：“農(nóng)民播種了種子才能長出莊稼，那自然界那么多植物是誰播種的呢？”于是我就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生推想假設(shè)，再讓學(xué)生匯報(bào)，教師再總結(jié)。

三、樂于探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能包辦代替，做好引路人。

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師不失時(shí)機(jī)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并自己操作.觀察現(xiàn)象.分析探究問題，從而學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照圖索驥。實(shí)事證明讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，是的確有成效的。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來.有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學(xué)生運(yùn)用常見的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過死。“教師根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)材料，要言不繁，一兩句話加以引導(dǎo)，下面就可以給孩子以自由。”在這特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生無拘無束，可以想自己所想，做自己所做。

四、展開聯(lián)想，自主探究

《大綱》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們用科學(xué)的能力。我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋.說明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題，去變革事物“力求把自然研究的實(shí)踐活動(dòng)化為兒童們樂于從事日常生活內(nèi)容，將來可望無窮無盡地自行去獲取知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造?！?/p>

（一）聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想

聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用也是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，改造世界的重要途徑。如，讓學(xué)生根據(jù)雨的成因設(shè)想可以利用這個(gè)道理干什么？學(xué)生想到天空中如果有雨云，只要想辦法創(chuàng)設(shè)降低雨云溫度的條件，就能使它變成雨落下來。

（二）自主探究和運(yùn)用

自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行，而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結(jié)合起來，定期開展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生善觀察勤探究，自覺活動(dòng)中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，只要我們養(yǎng)成善觀察，勤探究的習(xí)慣就一定能學(xué)好《科學(xué)》。