【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)、開拓視野，提高解決問題的能力，更有利于增長(zhǎng)智慧，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；掌握知識(shí)；開拓視野

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。

一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)

（1）建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰想說說……”、“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和××的意見相同。”話雖然簡(jiǎn)單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通的互動(dòng)關(guān)系。

（2）多用富有感染力的語言。數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)待經(jīng)?；卮饐栴}出色卻一時(shí)沒說對(duì)的學(xué)生，教師可以選擇體態(tài)語言，眼睛稍微瞪期待性的直視他：“是這樣嗎？”或“再想想?！奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦摹?duì)于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料時(shí)，教師還要大加贊賞。如此一來，課堂上用美的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自己的能量有神廳的功能，更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽。

（3）改進(jìn)教與學(xué)的方式。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。在學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的過程中，常常需要分組實(shí)驗(yàn)操作，需要討論等合作學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》中，在得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法之前。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試求圓的周長(zhǎng)的方法有哪些，并看看哪位同學(xué)的方法又多又好。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，不同思維、不同能力的學(xué)生，解決問題的方法就不同，于是就出現(xiàn)了下列多種不同的方法：有的同學(xué)拿軟尺在所求圓的一周圍一圈，看軟尺的長(zhǎng)度即是所求的圓的周長(zhǎng)。有的同學(xué)拿圓在直尺上滾動(dòng)一周，得到的長(zhǎng)度即是圓的周長(zhǎng)。還有的同學(xué)拿線繞圓一周，然后量出線的長(zhǎng)度即是圓的周長(zhǎng)。在學(xué)生獨(dú)立探索出這此不同的方法后，我及時(shí)組織學(xué)生對(duì)這幾種方法進(jìn)行討論，要求同學(xué)們小組交流、概括和總結(jié)，找出測(cè)得的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。再結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)，最后觀看教師的課件演示，得出結(jié)論：我們剛才求出來的結(jié)果，都是圓的周長(zhǎng)。每個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)3倍多一些是一個(gè)常數(shù)，叫做圓周率。這樣的教學(xué)，可以讓課堂上每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到嘗試教學(xué)的活動(dòng)中去并嘗試了成功的歡樂。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的手段

（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳心理準(zhǔn)備。

（2）課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)就一問”。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從問問題開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)靠教育，創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新教育來培養(yǎng)。

（2）激勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。舉個(gè)例子：在教授“平行四邊形的面積”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在經(jīng)過一定的鋪墊后，讓學(xué)生利用舊知識(shí)以及平行四邊形與矩形間的關(guān)系找出平行四邊形的面積計(jì)算方法。先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組間的思考和探討，達(dá)成一致后，把小組的研究成果進(jìn)行匯總，再讓這些結(jié)果在具體的實(shí)例中檢驗(yàn)其正確與否。在教學(xué)過程中多給學(xué)生一些思考的空間和時(shí)間，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑和方法。

（3）培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合平時(shí)的作業(yè)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)。例如教師可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容：把校園內(nèi)的一塊長(zhǎng)100米，寬60米的長(zhǎng)方形的空白地段設(shè)計(jì)成一個(gè)花園，其中要有圓形、方形、菱形等面積不等的花池、草坪。要求：①花池、草坪、道路所占面積的比例適中；②圖案美觀。這樣的研究性教學(xué)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、應(yīng)用在實(shí)際問題中，既達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)、開拓視野，提高解決問題的能力，更有利于增長(zhǎng)智慧，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。