摘 要：運用專題教學(xué)取代系統(tǒng)講授，已經(jīng)成為高校思想政治理論課教學(xué)改革與發(fā)展的一種新趨勢?！榜R克思主義基本原理概論”課專題教學(xué)，首先應(yīng)合理設(shè)計專題，在實施的過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建專題教學(xué)信息平臺，以多樣化的教學(xué)方法增強專題教學(xué)實效，開展實踐教學(xué)，拓展專題教學(xué)的空間。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理；專題教學(xué)；專題設(shè)計

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0276-03

運用專題教學(xué)取代系統(tǒng)講授，是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的重要方法，已經(jīng)成為高校思想政治理論課教學(xué)改革與發(fā)展的一種新趨勢。本文對“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）課實施專題教學(xué)，作了一定的思考和探索。

一、“原理”課專題設(shè)計應(yīng)遵循的原則

專題教學(xué)的前提是設(shè)置哪些專題，每個專題包括哪些方面的內(nèi)容。在深入學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》基礎(chǔ)上，我們認為，“原理”課專題設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。

（一）堅持馬克思主義理論政治性與科學(xué)性的有機統(tǒng)一

馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和人類解放的學(xué)說，是馬克思主義政黨的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，是社會主義國家的意識形態(tài)，它的政治性是不言而喻的。專題設(shè)計必須堅持馬克思主義理論的政治性原則，政治性原則是“原理”課專題設(shè)計的首要原則。同時，馬克思主義又是一個完整嚴密的科學(xué)體系，它深刻揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律，為我們認識世界、分析問題提供了正確的世界觀和方法論。因此，專題設(shè)計在堅持政治性原則的前提下，應(yīng)當(dāng)更好地堅持科學(xué)性原則。馬克思主義不是憑借政治力量，而是以強大的理論力量贏得世界的。因此，“原理”課必須通過教學(xué)過程來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的巨大理論魅力，只有這樣，才能發(fā)揮馬克思主義原理應(yīng)有的教育功能。更何況我們面對的，是具有一定理論思維能力和價值判斷能力的大學(xué)生，我們不能強迫學(xué)生接受馬克思主義，只能說服學(xué)生接受。因此，“原理”課專題設(shè)計，既堅持馬克思主義理論的政治性原則，堅定不移地信仰馬克思主義，又能夠用先進的科研成果支撐高水平的課堂教學(xué)，理直氣壯地宣傳馬克思主義，使專題教學(xué)真正做到政治性與科學(xué)性的有機統(tǒng)一。

（二）樹立思想政治理論課程一體化的整體意識，做到既有分工又相協(xié)調(diào)

高校思想政治理論課程（即“馬克思主義基本原理概論”、“中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”）， 是一個相互聯(lián)系、互為支撐、各有側(cè)重而又功能互補的課程體系。在內(nèi)容上，它們雖然各有側(cè)重，但重復(fù)在所難免。特別是“概論”課，與其他三門課之間在內(nèi)容上存在著部分重復(fù)情況，準確地說，是其他三門課程都要滲透或涉及“概論”課的內(nèi)容。比如，“概論”中有關(guān)馬克思主義中國化、馬克思主義與時俱進的品質(zhì)、黨的思想理論、解放和發(fā)展生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)、人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會等內(nèi)容，有可能與“原理”課的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)或交叉。這種重復(fù)無法完全避免，甚至可以說是必要的重疊，為此，不僅僅是“原理”課，各門課程在專題設(shè)計時，既要研究本課程的教學(xué)內(nèi)容，又要研究新課程體系的總體要求、目標，以及各門課程目標的整合與布局，以協(xié)調(diào)好重復(fù)內(nèi)容在各門課程之中的切入點和落腳點，每門課程專題要自成系列，又與其他三門課程有效銜接，以體現(xiàn)整體性。比如，上述重復(fù)內(nèi)容，“原理”課應(yīng)該側(cè)重基本觀點，不必展開和過多闡述具體內(nèi)容，而在“概論”課中則要著重于對中國現(xiàn)實問題的分析和中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)集體的理論貢獻和理論創(chuàng)新。為了實現(xiàn)四門課程教學(xué)的整體性，就要樹立思想政治理論課程一體化的整體意識，做到既有分工又相協(xié)調(diào)。

（三）以“原理”課教材為依據(jù)

教材體系轉(zhuǎn)化成專題教學(xué)體系，必然要對教材有所調(diào)整。但這種調(diào)整必須以教材為基礎(chǔ)，專題設(shè)計不能以任何理由對教材的基本內(nèi)容、基本觀點規(guī)避或削弱。因為，教材是教學(xué)之本，目前使用的“原理”教材，是一大批全國知名的馬克思主義研究專家集體智慧的結(jié)晶，代表了當(dāng)代中國馬克思主義基本原理研究的最新成果和同類教材的國家最高水平，經(jīng)過了嚴格的審閱審議程序，具有很強的科學(xué)性、權(quán)威性、嚴肅性和針對性。這就為課程教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，提供了有力的支撐，實施幾年來，得到廣大教師和學(xué)生的充分肯定。此外，在教學(xué)過程中，除教師講授外，學(xué)生主要是通過教材來理解教學(xué)內(nèi)容。教材不但是教師進行專題教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課、理解專題教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)，在實行專題教學(xué)的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題教學(xué)的內(nèi)容體系來使用教材。不適當(dāng)?shù)?、過分地打亂教材的內(nèi)容，不但沒有必要，而且會造成教師教學(xué)的困難和學(xué)生理解的困難。因此，必須很好地把握對教材內(nèi)容調(diào)整的“度”，使專題教學(xué)的內(nèi)容體系既有所集中、突出重點，又便于學(xué)生通過教材來理解專題教學(xué)的內(nèi)容。

（四）體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的要求

馬克思主義是在對資本主義社會進行批判研究的過程中創(chuàng)立并發(fā)展起來的。關(guān)注社會問題、研究社會問題、解答社會問題，既是馬克思主義理論創(chuàng)立的重要動因，也是我們堅持和發(fā)展馬克思主義的必然要求。我們現(xiàn)今面對的資本主義社會和社會主義社會與馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家筆下所批判和描述的有很大差距，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容同大學(xué)生可以直接觀察和體驗到的客觀現(xiàn)實也有一定距離。在這種條件下，要使大學(xué)生真正認同馬克思主義理論，在專題設(shè)計時就要運用馬克思主義基本原理的觀點和方法，分析和認識社會主義改革實踐以及現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)的一些重大問題，力求以理論與實踐結(jié)合的方式分析、說明問題的本質(zhì)、必然性和發(fā)展方向，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和理解馬克思主義的基本立場、觀點、方法，進而指導(dǎo)和幫助他們提高運用馬克思主義基本原理分析和解決問題的能力?；乇墁F(xiàn)實問題的照本宣科，雖然簡單，但直接導(dǎo)致的結(jié)果就是降低學(xué)生對“原理”課的興趣，進而對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和說服力產(chǎn)生懷疑。所以，在專題設(shè)計時，要把重點放在對社會現(xiàn)實和學(xué)生思想發(fā)展有直接指導(dǎo)意義的重要理論上，找準理論與現(xiàn)實的結(jié)合點，用理論分析現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在分析實際問題的過程中，理解馬克思主義的基本原則、立場、觀點和思維方法，深化他們對馬克思主義的認識。

二、我們對“原理”課的專題設(shè)計

根據(jù)以上理解和本門課的教學(xué)時數(shù)，在總結(jié)近幾年專題教學(xué)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們把“原理”課專題教學(xué)的內(nèi)容體系具體設(shè)計如下。

第一專題 馬克思主義與大學(xué)生成長

一、馬克思主義與當(dāng)今時代

二、全面認識和正確理解馬克思主義

三、馬克思主義是大學(xué)生立德成才的銳利思想武器

四、劃清馬克思主義與反馬克思主義的界限

第二專題 世界的物質(zhì)性與人的存在方式

一、世界觀與哲學(xué)基本問題

二、世界是統(tǒng)一于物質(zhì)的多樣性世界

三、實踐是人存在的特有方式

四、人的意識與物質(zhì)世界

第三專題 世界的存在狀態(tài)

一、世界是普遍聯(lián)系的

二、世界是永恒發(fā)展的

三、世界聯(lián)系發(fā)展的時空形式

四、世界聯(lián)系發(fā)展的基本環(huán)節(jié)

第四專題 世界聯(lián)系和發(fā)展的基本規(guī)律

一、對立統(tǒng)一規(guī)律

二、質(zhì)量互變規(guī)律

三、否定之否定規(guī)律

第五專題 認識的本質(zhì)和辯證發(fā)展過程

一、認識的本質(zhì)

二、認識的辯證發(fā)展過程

第六專題 真理與價值

一、真理的客觀性和真理的絕對性、相對性

二、實踐是檢驗真理的唯一標準

三、價值與價值評價

四、真理與價值的辯證關(guān)系

第七專題 認識中的辯證思維

一、辯證思維方法

二、創(chuàng)新思維的辯證性質(zhì)

第八專題 人類社會存在發(fā)展的基礎(chǔ)和前提

一、物質(zhì)生產(chǎn)是人類社會歷史的發(fā)源地

二、人類社會存在和發(fā)展的自然前提

三、樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持可持續(xù)發(fā)展

第九專題 人類社會歷史發(fā)展的基本規(guī)律

一、生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律

二、上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的規(guī)律

第十專題 人類社會歷史發(fā)展的動力系統(tǒng)

一、社會基本矛盾是社會發(fā)展的根本動力

二、改革在社會發(fā)展中的作用

三、科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用

四、戰(zhàn)爭對社會發(fā)展的重要影響

五、人在歷史發(fā)展中的作用

第十一專題 社會發(fā)展的歷史進程

一、社會形態(tài)的發(fā)展階段

二、社會的世界歷史進程

三、社會歷史發(fā)展的辯證性質(zhì)

四、科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思主義社會發(fā)展理論的繼承和創(chuàng)新

第十二專題 資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生和確立

一、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽

二、資本的原始積累

三、資本主義生產(chǎn)方式的確立

第十三專題 資本主義生產(chǎn)方式的基本矛盾

一、資本主義生產(chǎn)方式基本矛盾的形成

二、資本主義生產(chǎn)方式的基本矛盾是資本主義一切矛盾的總根源

三、資本主義生產(chǎn)方式基本矛盾的解決途徑

第十四專題 資本主義生產(chǎn)方式的根本規(guī)律

一、資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)是剩余價值生產(chǎn)

二、剩余價值的分配

三、資本的運動和社會總資本的再生產(chǎn)

四、資本主義積累及其一般規(guī)律

五、剩余價值規(guī)律是資本主義基本經(jīng)濟規(guī)律

第十五專題 當(dāng)代資本主義的新變化

一、當(dāng)代資本主義新變化的表現(xiàn)

二、當(dāng)代資本主義新變化的原因及實質(zhì)

第十六專題 辯證地看待資本主義的發(fā)展進程

一、既要看到資本主義變化的一面，又要看到資本主義不變的一面

二、既要看到資本主義的歷史進步性，又要看到資本主義的歷史暫時性

三、既要看到資本主義滅亡的必然性，又要看到資本主義發(fā)展的過程性和長期性

第十七專題 社會主義社會及其發(fā)展

一、社會主義制度的建立

二、社會主義的基本特征

三、社會主義在當(dāng)代中國的新發(fā)展

第十八專題 共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想

一、馬克思主義對共產(chǎn)主義社會的展望

二、共產(chǎn)主義社會是歷史發(fā)展的必然趨勢

三、在建設(shè)中國特色社會主義的進程中為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗

三、“原理”課專題教學(xué)的實施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建專題教學(xué)信息平臺

“原理”課教學(xué)的重要目的，是幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，學(xué)會用馬克思主義的世界觀和方法論觀察和分析問題，為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，自覺堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實的理論基礎(chǔ)。而這一目標的實現(xiàn)，僅僅依靠有限的課堂教學(xué)是難以達到的，必須強化自我教育、課外教育，而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要優(yōu)勢，就是能提供大量、豐富的信息。因此，“原理”課專題教學(xué)中，師生借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同構(gòu)建信息平臺，成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。一方面，教師要積極做好信息收集、整理、加工的工作，盡量為學(xué)生提供一個完整、立體而形象的教育信息空間；另一方面，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息等能力，善于引導(dǎo)學(xué)生借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從網(wǎng)上搜索、接受、獲取大量相關(guān)信息，為專題教學(xué)的講授、理解和深化提供一個信息量大、形式多樣而生動活潑的信息平臺。

（二）以多樣化教學(xué)方法增強專題教學(xué)實效

教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，專題設(shè)計好之后，教師還要研究教學(xué)方法，采取講授式、討論式、辯論式、案例教學(xué)、多媒體、原著學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法。對于教學(xué)的重點、難點和比較抽象的概念、原理，可以采取講授式。這種方式，可以將深奧的原理、抽象的概念，深入淺出、旁征博引地講授給學(xué)生，使他們深刻理解，從而展現(xiàn)出理論的魅力。對于一些學(xué)生比較有疑惑的問題可采取討論與辯論的方式解決；對馬克思主義的一些重要的經(jīng)典原著，如《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《矛盾論》、《實踐論》等的部分章節(jié)，我們則上傳到校園網(wǎng)，要求學(xué)生課后閱讀，并寫出讀書筆記、讀后感。此外，我們還盡可能使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動、信息量大的特點，它能夠從多層次、多角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強對學(xué)生的吸引力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）開展實踐教學(xué)，拓展專題教學(xué)空間

理論是灰色的，而生命之樹常青。要真正學(xué)好理論、用好理論，必須到實踐中去學(xué)習(xí)、去檢驗、去運用。因此，在“原理”課專題教學(xué)中，還要結(jié)合專題內(nèi)容，不失時機地讓大學(xué)生到工廠、農(nóng)村，到革命紀念地、改革開放前沿地去考察、調(diào)研，獲取大量的第一手資料，用馬克思主義的立場、觀點、方法、思維方式去思考分析問題，從而彰顯馬克思主義理論的價值，樹立對馬克思主義的信仰和對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

參考文獻：

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[2] 郭鳳志.“馬克思主義基本原理概論”課專題教學(xué)的基本思路[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（9）.