教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)時(shí)間：2011年11月3日

教學(xué)場(chǎng)合：實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué) 打造高效課堂——鎮(zhèn)江市京口區(qū)中小學(xué)分管教學(xué)校長(zhǎng)展評(píng)課活動(dòng)

教學(xué)地點(diǎn)：鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)

教學(xué)班級(jí)：一年級(jí)（1）班

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友看，這是什么？（先出示課件中第一排氣球）氣球的后面藏著一些數(shù)呢，一起來(lái)讀一讀好嗎？

生（齊）：0、1、2……10。

師：看，還有呢（再出示課件中第二排氣球），能接著讀下去嗎？氣球上的這些數(shù)你們都認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是11、12、13、14、15……20。

師：小朋友，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～10這11個(gè)數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。（板書課題“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”）

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）教學(xué)10個(gè)一是1個(gè)十

師：老師用鉛筆代替小棒，（師出示1支鉛筆）這是一根小棒，它表示1個(gè)一。（師在黑板上貼一根小棒圖，板書“一”）

（師再出示1把鉛筆，讓學(xué)生一起來(lái)數(shù)一數(shù)。當(dāng)數(shù)到6根時(shí)師問(wèn)：現(xiàn)在是幾根？也就是幾個(gè)一？）

生：6根，是6個(gè)一。

（師生一起數(shù)到9。）

師：現(xiàn)在是幾根？也就是幾個(gè)一？

生：9根，是9個(gè)一。

（數(shù)到最后一根，也就是第10根小棒。）

師：那現(xiàn)在是多少根？也就是多少個(gè)一？

生：10個(gè)一。

（師隨學(xué)生回答板書“10個(gè)一”。）

師（提出要求）：現(xiàn)在我們把這10根小棒捆成一捆，看老師是怎么捆的？

（師演示如何捆小棒，提醒學(xué)生要先將小棒對(duì)對(duì)齊，然后左手握緊小棒，將牛筋套上去，用手指撐開(kāi)皮筋，再交叉繞3圈，注意看好，是將皮筋交叉，再套上去。）

師：這一捆就表示1個(gè)十

（貼一捆小棒圖，板書“十”。）

師（指著黑板板書）：“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位。

師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒擺在桌子上，我來(lái)看看誰(shuí)是咱們班動(dòng)作最快的小朋友，擺好的孩子像他這樣，坐端正，老師就知道了，再仔細(xì)檢查一下是不是10根。

師：小朋友，剛才我們一根一根地?cái)?shù)了多少根？也就是幾個(gè)一？

生：10根，10個(gè)一。

師：像老師一樣把這10根小棒捆成一捆。（師再次示范捆小棒的過(guò)程）

（生動(dòng)手操作捆小棒。期間老師巡視檢查學(xué)生的操作情況，幫助有困難的孩子，同時(shí)也要求小朋友之間互相幫助，動(dòng)作快的幫助動(dòng)作慢的孩子。）

師：請(qǐng)小朋友們舉起手中的一捆小棒給老師看看，告訴老師這捆小棒就表示1個(gè)——？

生（齊）：十。

（師板書“1個(gè)十”，讓生練說(shuō)“這一捆小棒就是1個(gè)十”。）

（出示課件，師指圖問(wèn)：這一個(gè)十是怎么來(lái)的？）

師（指圖引導(dǎo)）：小朋友你們看，剛才我們把10根小棒捆成一捆表示1個(gè)十，這1個(gè)十是由幾個(gè)一合起來(lái)的？

生1：10個(gè)一合起來(lái)的。

生2：是10個(gè)一捆起來(lái)的。

師：所以1個(gè)十也是10個(gè)一。

師（小結(jié)）：剛才我們通過(guò)數(shù)小棒、捆小棒知道了10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）反過(guò)來(lái)1個(gè)十也就是——10個(gè)一。（讓生一起來(lái)正反讀一讀）

師：小朋友你們知道嗎？（演示課件）

師：“十”這個(gè)計(jì)數(shù)單位可以給我們生活帶來(lái)很多方便呢，比如我們到商店去買10支鉛筆，營(yíng)業(yè)員阿姨就不需要一支一支拿給我們，只要給我們這一包就行了，同樣買一盒10只雞蛋，10根火腿腸也是如此，那如果讓你們很快拿出10根小棒你會(huì)怎么拿呢？

師：請(qǐng)你迅速拿出10根小棒。（進(jìn)一步建立“十”的表象）

（大多數(shù)學(xué)生都舉起1捆小棒。）

師：那還要不要一根一根地?cái)?shù)呢？

生：不需要。

師：要想很快地?cái)[出10根小棒（課件顯示10），可以直接擺1捆（課件顯示1捆小棒），就是1個(gè)十。

（二）教學(xué)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾

1．教學(xué)擺12

師：接下來(lái)老師請(qǐng)每個(gè)小朋友擺數(shù)了，注意聽(tīng)清要求，想一想，怎樣擺能讓我們一眼就看出來(lái)是12根小棒。

（生嘗試擺小棒。）

師：老師看出來(lái)他已經(jīng)擺好了，其他小朋友如果擺好的話，也用你的行動(dòng)向老師表示一下，誰(shuí)先來(lái)介紹一下，自己是怎樣擺出12根小棒的？（讓學(xué)生到前面的實(shí)物展臺(tái)演示）

生：左邊1捆是10根。右邊再擺2根。

師：合起來(lái)是12根嗎？

生：是。

師：像他這樣擺的舉手。

師：和他擺的不一樣的小朋友在哪里？你是怎樣擺的？

生：我是一根一根擺的，一共12根。

師：12根嗎？我可一眼看不出來(lái)，讓我們來(lái)數(shù)一下。

師：還有不同的擺法嗎？（生表示沒(méi)有其他擺法了）

師（將這2種不同的擺法放在展臺(tái)上）：請(qǐng)小朋友先說(shuō)說(shuō)哪種能讓我們一眼就看出來(lái)，為什么？

生1：我覺(jué)得第1種能直接看出來(lái)。

生2：我也覺(jué)得第1種，第2種要一根一根數(shù)，太麻煩了。

生3：第2種浪費(fèi)時(shí)間，擺得不快。

師：這些小朋友的看法，你們都同意嗎？

生：同意。

師：對(duì)呀，像這樣，左邊擺1捆，右邊擺2根，看得很清楚，沒(méi)有這樣擺的小朋友也像這樣擺一擺，再舉起來(lái)給楊老師看看。

師：左邊1捆是1個(gè)幾？

生（齊）：1個(gè)十。

師：右邊擺2根，是幾個(gè)一？

生（齊）：2個(gè)一。

師（小結(jié)）：用1捆小棒表示10，再添上2根，就是12。請(qǐng)小朋友把小棒全部放到盒子里。

2．教學(xué)擺十幾

師：老師請(qǐng)小朋友自己想一個(gè)十幾的數(shù)，然后擺好坐正告訴老師。嗯，（師指動(dòng)作快坐得端正的一個(gè)學(xué)生）今天你給楊老師留下的印象最深刻，每件事都做得又好又快，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣！擺好的小朋友像他一樣坐直了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

（師讓生說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的，指名匯報(bào)。）

師：有沒(méi)有擺的數(shù)和這些同學(xué)是一樣的？請(qǐng)舉手。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前來(lái)擺數(shù)，這次不告訴大家你要擺的數(shù)，讓大家猜猜，看看其他同學(xué)能不能猜中你擺的那個(gè)數(shù)？

（師請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上前擺出想到的如13、17、15、18等數(shù)。）

師：你們是怎么知道的？

師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你心里想的數(shù)是多少？是怎么擺的？由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)？

師：請(qǐng)小朋友們同桌相互交流自己擺的數(shù)，說(shuō)說(shuō)是多少，怎么擺的。

3．小結(jié)

（師指著課件請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察。）

師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13……也就是說(shuō)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。（展示課件“1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾”并把關(guān)鍵詞變紅）

（師讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

（三）教學(xué)2個(gè)十是20

師：請(qǐng)小朋友把小棒放到盒子里，坐端正。接下來(lái)?xiàng)罾蠋熛肟伎寄銈儭?/p>

（出示課件：1捆和1根。讓學(xué)生說(shuō)看圖說(shuō)一說(shuō)。）

（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是（ ）

生：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。

（再出示14讓學(xué)生說(shuō)怎么擺的，然后填空。課件先出示14，再出示小棒圖，最后出示填空題。）

（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是（ ）

生：1個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是14。

（接著出示19的小棒圖，讓生說(shuō)是多少。）

生：1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19。

師：如果再添上一根呢？現(xiàn)在是多少？（課件演示添上1根紅色的小棒）

生（齊）：20。

師：這里左邊是1捆小棒，表示1個(gè)十，右邊是幾根？也就是幾個(gè)一？

生：右邊是10根，也就是10個(gè)一。

師：右邊10根小棒又可以捆成一捆變成1個(gè)十?，F(xiàn)在一共是幾捆？（課件動(dòng)畫演示右邊10根小棒捆成1捆）

生：2捆。

（師隨生答的同時(shí)在黑板上貼2捆小棒圖。）

師（指著黑板這2捆小棒）：1捆小棒是1個(gè)十，2捆小棒就是——

生：2個(gè)十。

師：2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）

師：那么20里面有幾個(gè)十呢？

生：20里面有2個(gè)十，2個(gè)十是20。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）看直尺讀數(shù)

師：有個(gè)頑皮小松鼠把一把尺子弄壞啦，你能幫它把缺的數(shù)補(bǔ)上嗎？

（生匯報(bào)補(bǔ)上所缺的數(shù)，形成下圖。）

師：請(qǐng)小朋友們?cè)诔呱险业浇裉煺J(rèn)識(shí)的11～20各數(shù)，先自己輕輕讀一讀。

（學(xué)生自由讀數(shù)。）

師（指著0）：咱們從0開(kāi)始邊指邊讀，開(kāi)始。

（生齊讀數(shù)。）

師：請(qǐng)小朋友們閉眼倒著先從20數(shù)到0，再?gòu)?數(shù)到17。你會(huì)嗎？

（生按要求閉眼數(shù)數(shù)。）

（二）估一估，數(shù)一數(shù)

師：小松鼠感謝大家?guī)退a(bǔ)上尺子上缺的數(shù)，它帶來(lái)了一些草莓和小花傘想送給你們。（課件顯示草莓圖，3秒后迅速消失。）

師：在品嘗草莓之前請(qǐng)你先估一估，這些草莓比10多還是比10少？（課件顯示題目要求）

生1：我覺(jué)得比10多。

生2：我估計(jì)大約是16個(gè)。

生3：我估計(jì)比10多，大概是13個(gè)。

師：想知道到底有多少個(gè)要怎樣？

生：數(shù)一數(shù)。

師：怎樣數(shù)才能既不重復(fù)又不遺漏呢？你有什么好方法？把你的想法告訴大家好嗎？

生1：按順序。

師：對(duì)呀，我們可以按照從左到右的順序數(shù)。

生2：邊數(shù)邊作上記號(hào)。

師：好點(diǎn)子，下面我們就用這樣的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

（生一邊數(shù)，課件依次在草莓上做記號(hào)。）

師（學(xué)生數(shù)到10時(shí)）：等一下，現(xiàn)在數(shù)到了幾個(gè)？

生：10個(gè)。

師：為了看得更清楚，我們可以把這10個(gè)草莓圈在一起。（課件顯示）

師：現(xiàn)在你能看出一共有多少個(gè)草莓嗎？

生：14個(gè)。

師：你是怎么看出來(lái)的？

生：圈起來(lái)的有10個(gè)，再加上外面的4個(gè)，是14個(gè)。

師：那小花傘呢，來(lái)瞧瞧。（課件顯示17把小花傘，3秒后被遮?。?/p>

師：估一估，和剛才的草莓比是多了還是少了？

生：比草莓的個(gè)數(shù)多。

師：你們都看出來(lái)小花傘比草莓個(gè)數(shù)多了，會(huì)用剛才教你的方法數(shù)一數(shù)嗎？

生（齊）：會(huì)！

師：拿出作業(yè)紙和水彩筆數(shù)數(shù)看。注意：按順序一邊數(shù)一邊做數(shù)到10個(gè)就——

生：圈起來(lái)。

（生獨(dú)立數(shù)小花傘的個(gè)數(shù)。）

師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少把，看看你們數(shù)的一樣嗎？（展示學(xué)生的作業(yè)紙）這位小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

生：圈起來(lái)的是10把，外面還有7把，合起來(lái)是17把。

師：你說(shuō)得真好，聲音很響亮，一共有17把，數(shù)對(duì)的小朋友和老師揮揮手。

（三）讀生活中的11～20各數(shù)

師：小朋友們，其實(shí)11～20這些數(shù)，在生活中我們常?？梢钥吹剿鼈?，你們看。（出示圖片）電梯圖，小明和小紅要去乘電梯啦，看，我們的電梯運(yùn)行到哪一層？

生：7層。

師（演示課件，電梯上行到20層）：現(xiàn)在是第幾層？

生：20層。

師：再動(dòng)畫演示，電梯下行到11層，現(xiàn)在是第幾層？

生：11層。

（師逐步演示元宵節(jié)的日期、中秋節(jié)的日期、大米20千克、18路公交車、紅綠燈。）

師：你能用11～20這些數(shù)說(shuō)一句話嗎？

（生舉例說(shuō)自己在生活中用到的數(shù)。）

（四）“想想做做”第6題

師：在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？

（生動(dòng)手操作，體驗(yàn)感受。）

（五）課堂總結(jié)，游戲中結(jié)束新課

師：這節(jié)課我們一起又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（再指課題）

……

師：小朋友們表現(xiàn)真好，老師還想和大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。

師：每個(gè)小動(dòng)物后面都藏著一個(gè)數(shù)，猜對(duì)了老師就把這個(gè)小動(dòng)物送給你哦。

（師出示12生肖中的小豬、小老虎等，貼在黑板上。）

師：仔細(xì)聽(tīng)，小豬后面藏的數(shù)是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。小猴后面藏的數(shù)排在15的后面。小老虎后面藏的數(shù)是比19多一個(gè)……

（學(xué)生猜數(shù)，得小動(dòng)物卡片。）

師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。

板書設(shè)計(jì)：

（楊海峰，鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)，212001）