摘 要：當(dāng)今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)術(shù)氣息匱乏，在受教育的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌令人擔(dān)憂，因此營(yíng)造積極的校園氛圍，呈現(xiàn)向上的大學(xué)風(fēng)貌變得尤為重要。我們不會(huì)一味將擔(dān)子壓在學(xué)生黨員身上，但是他們確實(shí)可以在學(xué)風(fēng)建設(shè)的改革中起到無(wú)以比擬的先鋒作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生黨員 示范引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（a）-0228-01

也許改革開放以來(lái)，人們對(duì)高校學(xué)風(fēng)狀況從沒(méi)有像今天這樣產(chǎn)生如此嚴(yán)重而普遍的憂慮，群體作弊、學(xué)術(shù)抄襲、濫出書等現(xiàn)象已經(jīng)到了積重難返的境地。面對(duì)一系列問(wèn)題，我們不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，作為一名教師，筆者有多年學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的觀察、實(shí)踐和調(diào)查總結(jié)談?wù)剬?duì)黨員學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)上作用發(fā)揮的看法。

1 重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，剖析詬病，塑造學(xué)校靈韻

1.1 明晰學(xué)風(fēng)建設(shè)重要意義

當(dāng)下各大高等學(xué)校都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣甚至可以成為直接評(píng)判學(xué)校好差的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)今高校，學(xué)子云集，優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)能起到潛移默化的作用，有良好的氛圍，就容易出人才、出成果；如果學(xué)風(fēng)渙散，即便有好的苗子，也難以取得大的成就，所以抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展起著很大的導(dǎo)向作用。

1.2 分析學(xué)風(fēng)建設(shè)不良原因

想搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須分析不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。相關(guān)因素很多，涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生的個(gè)人因素等多個(gè)層面。對(duì)此，筆者在學(xué)生群體中進(jìn)行了關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查，把普遍存在的問(wèn)題歸納為以下三個(gè)方面：

（1）缺乏理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。許多學(xué)生在中學(xué)讀書的目標(biāo)就是為了考取大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)校園后認(rèn)為其奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以對(duì)未來(lái)人生不及細(xì)慮，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)有學(xué)生過(guò)多追求個(gè)人實(shí)際利益，帶有功利色彩，為了拿文憑而學(xué)習(xí)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。

（2）學(xué)習(xí)能力差，缺乏適應(yīng)性。隨著精英化教育向大眾化教育的逐步轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)逐年擴(kuò)招，現(xiàn)下進(jìn)入大學(xué)的門檻有所降低，學(xué)生能力良莠不齊。部分學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法和生活不能很快適應(yīng)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不會(huì)多渠道、多方式主動(dòng)解決，多數(shù)被動(dòng)接受，導(dǎo)致最終失去學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不合理地利用時(shí)間，把大量學(xué)習(xí)時(shí)間都消耗在上網(wǎng)、玩樂(lè)上，自制能力相對(duì)較差，不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與愛(ài)好的關(guān)系。

（3）價(jià)值觀模糊，道德紀(jì)律觀念薄弱。社會(huì)給大學(xué)這座象牙塔帶來(lái)了享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等各種沖擊，它們直接或間接的影響使相當(dāng)一部分學(xué)生心浮氣躁，出現(xiàn)胸?zé)o大志、價(jià)值觀模糊的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為道德觀念、組織紀(jì)律意識(shí)較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，違紀(jì)現(xiàn)象增多。如今學(xué)生上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間里不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下抄襲作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)等，到了考試時(shí)抱有僥幸心理，考試違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。種種情形讓人頭疼和心痛。

此外，不同專業(yè)和年級(jí)等各類型群體間的學(xué)生還存在各自特有的問(wèn)題。如學(xué)生就讀屬“冷門”專業(yè)或者自己不喜歡的專業(yè)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)專業(yè)發(fā)展、個(gè)人前途的擔(dān)憂，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)等各種情況。不同年級(jí)的學(xué)生群體間也會(huì)因?yàn)槊媾R的成長(zhǎng)問(wèn)題不同，而產(chǎn)生不同的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

2 穩(wěn)抓學(xué)生心理，在學(xué)生建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用

面對(duì)現(xiàn)下的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，結(jié)合自身對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展需求的研究和調(diào)研，筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底，學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想的建設(shè)，是人的工作，最主要還在于抓住大學(xué)生的心理，樹立典型的帶頭人，再通過(guò)合理的機(jī)制進(jìn)行建設(shè)。即切實(shí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用，在黨員隊(duì)伍中形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的同時(shí)，帶動(dòng)周圍同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)和諧校園，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生黨建工作和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)雙豐收。

2.1 由學(xué)生黨員引領(lǐng)學(xué)生群體樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先要求學(xué)生具備正確的成就動(dòng)機(jī)。當(dāng)前高校學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要以求得學(xué)業(yè)成就和求職能力為動(dòng)機(jī)，另外普遍存有從眾心理，外界人群的行為對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)和行為傾向具有極強(qiáng)的引導(dǎo)和制約作用。我們應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)黨員工作激發(fā)或端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，利用學(xué)生普遍的從眾心理引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

黨員學(xué)生被認(rèn)為是學(xué)生的先進(jìn)代表，我們要讓學(xué)生們看到榜樣的力量，看到黨員學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)得到的滿足，以此激勵(lì)自己不斷端正學(xué)風(fēng)，取得成績(jī)。另，倘若大多數(shù)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)且在學(xué)業(yè)上取得較好的成績(jī)，剩下的學(xué)生由于擔(dān)心被孤立，也會(huì)在學(xué)業(yè)上采取積極的態(tài)度，自覺(jué)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。如此使學(xué)風(fēng)建設(shè)真正取得實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與學(xué)生的雙贏。

現(xiàn)實(shí)工作中，不少學(xué)校提倡黨員帶頭抓學(xué)風(fēng)，讓黨員寢室“集體出彩”的現(xiàn)象就充分體現(xiàn)了這一作用。此舉對(duì)黨員寢室的同學(xué)知識(shí)水平、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面提出了高要求，使學(xué)生黨員與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生黨員更充分發(fā)揮了先鋒模范作用，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中營(yíng)造了一種積極向上、催人奮進(jìn)的精神，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)持久發(fā)展。

2.2 通過(guò)學(xué)生黨員示范引領(lǐng)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索更好的學(xué)習(xí)方法

從高中進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等原因，不少學(xué)生感覺(jué)無(wú)所適從。面對(duì)這些情況，筆者認(rèn)為，除了在新生入學(xué)后針對(duì)適應(yīng)問(wèn)題給學(xué)生開設(shè)《如何適應(yīng)大學(xué)生活》等講座幫助他們盡快適應(yīng)外，很重要一點(diǎn)就是要充分利用黨員學(xué)生。我們發(fā)展的學(xué)生黨員一般學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，也通過(guò)多項(xiàng)等級(jí)考試，實(shí)際工作中，通過(guò)黨員學(xué)生抓學(xué)風(fēng)、開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳授、對(duì)困難學(xué)生的一對(duì)一幫助等可以讓更多學(xué)生盡快適應(yīng)或過(guò)好大學(xué)生活，這也比簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好學(xué)更有幫助。這就如現(xiàn)實(shí)工作中筆者發(fā)現(xiàn)的在黨員寢室中，寢室學(xué)生全部拿到獎(jiǎng)學(xué)金甚至全部考上研究生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.3 讓學(xué)生黨員引導(dǎo)示范，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，需要學(xué)生有一定的堅(jiān)持和努力才有所成就，因而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有深刻的影響，對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)也有觸動(dòng)。很多學(xué)生在理智上知道自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，但是總沒(méi)有恒心，缺乏意志堅(jiān)持。黨員學(xué)生一般在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都有較好的表現(xiàn)，是有一定自我約束力和意志力的結(jié)果。通過(guò)黨員示范引領(lǐng)，能夠教會(huì)同學(xué)如何面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，讓更多同學(xué)勇于面對(duì)困難，不輕易說(shuō)放棄。

在實(shí)際工作中，還會(huì)經(jīng)常接觸到一些學(xué)生，他們?cè)诟星?、人際交往等方面遇到困擾，情緒不穩(wěn)定，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)由輔導(dǎo)員老師和黨員學(xué)生共同作用，不讓這些學(xué)生放任自流，從兩個(gè)層面主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們打開心結(jié)，勇于面對(duì)，盡快從不良情緒中走出來(lái)。

教育學(xué)家說(shuō)，在高等教育范疇里，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)治學(xué)讀書的風(fēng)氣，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，是大學(xué)立校之本。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形而巨大的力量，對(duì)學(xué)生的道德情操、價(jià)值觀念、行為方式、個(gè)性修養(yǎng)等有巨大的影響，今天，我們應(yīng)當(dāng)沉淀自己，師生共同努力，借助學(xué)生黨員這一優(yōu)秀的隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的作用，促進(jìn)和帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。