摘 要：本文從中職生自身性格特點(diǎn)出發(fā)，闡述了“家校合作”的重要意義，指出班主任是實(shí)現(xiàn)“家校合作”的關(guān)鍵所在，論述了班主任要向家長滲透“家校合作”的理念、同家長保持日常聯(lián)系、創(chuàng)新與家長溝通方式、注意與家長溝通細(xì)節(jié)四個(gè)方面的問題，探索了構(gòu)建和諧家校關(guān)系的有效途徑。

關(guān)鍵詞：掌握 家校合作 技巧 加強(qiáng) 思想 教育

中圖分類號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（a）-0223-01

學(xué)校和教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育的職能，但學(xué)校教育是有限的，學(xué)校教育不能包含或替代家庭教育和社會(huì)教育。很多家長把孩子放到學(xué)校讀書以后，以為一切都萬事大吉了，卻不明白學(xué)校教育必須有良好的家庭教育相輔助。只有家庭和學(xué)校協(xié)同作戰(zhàn)，才能形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。中職生正處于生長發(fā)育的青春期，正處于從學(xué)校走向社會(huì)的過渡期，正處于未成年向成年的轉(zhuǎn)變期，他們既存在思維活躍、求新求異的特點(diǎn)，也存在著自私任性、情緒多變、缺乏責(zé)任感、不求上進(jìn)的弱點(diǎn)。因此，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，對(duì)于中職生而言更具有其特殊重要意義。班主任作為學(xué)校與學(xué)生家庭相聯(lián)結(jié)的橋梁和紐帶，如何有效地與家長溝通，是實(shí)現(xiàn)“家校合作”的關(guān)鍵所在。

（1）班主任要向家長滲透“家校合作”的理念和意識(shí)。中職生家長不同于中小學(xué)生家長，他們大多數(shù)認(rèn)為孩子已經(jīng)長大了，不再是小孩了，有自己的主見和想法，家長用不著管了。一些家長甚至認(rèn)為孩子交給學(xué)校了，教育的事就該由學(xué)校負(fù)責(zé)、由班主任負(fù)責(zé)，忽視了對(duì)孩子的教育和管理。還有一些家長，由于正處在創(chuàng)業(yè)時(shí)期和人生的攻堅(jiān)階段，忙于事業(yè)、忙于工作，抽不出時(shí)間教育孩子。也有一些家長，由于孩子在家任性慣了，自己又沒有什么文化，不懂得怎么管理，家長無計(jì)可施，對(duì)孩子放任自由，放棄了管理。這些現(xiàn)象，是目前中職生家長的通病。從根本上說，是家長們?nèi)狈Α凹倚：献鳌钡睦砟詈鸵庾R(shí)。因此，班主任老師要借助日常溝通、開家長會(huì)等多種方式，向家長滲透“家校合作”的重要性，讓家長真正懂得孩子的健康成長和成才，是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。學(xué)校的教育是有限的、短暫的，家庭的教育是長久的、終生的。特別是要讓家長懂得，在中職生這樣一個(gè)特定時(shí)期，他們的思想觀念還不成熟，他們的性格特點(diǎn)還沒有完全固定，他們的意志品質(zhì)還沒有完全形成，這一時(shí)期家庭教育尤為重要。家長只有主動(dòng)配合老師，同班主任在思想方法上保持一致，共同致力于孩子的管理和教育，學(xué)校教育才能更富成效。班主任只有求得學(xué)生家長的全力支持，學(xué)生的思想教育工作才能更好開展。如果家長對(duì)孩子都放棄了，單靠班主任的努力也將無濟(jì)于事。

（2）班主任要和學(xué)生家長加強(qiáng)日常性溝通。日常溝通是“家校合作”的有效方式。班主任通過同家長的日常溝通，可以側(cè)面了解到學(xué)生的家庭狀況、社會(huì)背景、成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、興趣愛好，等等。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、思維動(dòng)向和這些方面都是息息相關(guān)的。比如說單親家庭的孩子，性格往往會(huì)比較孤僻；家境比較富裕的孩子，往往就比較傲氣。只有掌握了每個(gè)學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況，班主任才能做到對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施去教育不同的學(xué)生。同時(shí)，班主任通過日常溝通，還可以向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、在校的平時(shí)表現(xiàn)，可以同家長交流教育學(xué)生的方式方法，既讓家長掌握學(xué)生的在校情況，也可以使家長在學(xué)生的教育上同學(xué)校保持一致。因此，班主任一定要主動(dòng)同學(xué)生家長取得聯(lián)系，在日常溝通中解決好每一個(gè)學(xué)生的問題。家長也一定要重視班主任在溝通中反饋的情況，協(xié)助老師做好學(xué)生的教育工作。

（3）班主任要?jiǎng)?chuàng)新家校合作的方式。班主任有效與家長溝通，可以采取召開家長會(huì)、定期家訪、到校面談、電話溝通等多種形式。在充分利用上述溝通方式的同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新?！凹倚Ｍā本褪前嘀魅闻c家長溝通方式的創(chuàng)新，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)向家長反饋問題、通報(bào)情況，實(shí)現(xiàn)家校間信息的即時(shí)傳遞。班主任可以用“家校通”向家長征求意見，商討教育和管理學(xué)生的有效辦法；可以用“家校通”向家長反饋學(xué)生在校狀況，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)；可以用“家校通”向家長通報(bào)學(xué)生成績，告知放假日期和發(fā)放補(bǔ)助情況?！凹倚Ｍā弊尲议L與老師之間溝通便得更加容易、更加便捷。因此，班主任一定要學(xué)會(huì)利用“家校通”這一有效信息平臺(tái)同家長進(jìn)行溝通，讓“家校通”成為班主任的得力助手。

（4）班主任在注重和家長溝通中的細(xì)節(jié)問題。溝通是一門學(xué)問、一項(xiàng)技巧。家校合作中，班主任一定要注意與家長溝通的細(xì)節(jié)問題，只有這樣工作中才能做到收放自由，游刃有余。一是要和家長以誠相待。尊重是溝通的前提，只有尊重別人，才能贏得別人對(duì)你的尊重。班主任與家長交流，語氣要委婉，態(tài)度要誠懇，不能只站在學(xué)校一方講話，不能把家長當(dāng)做學(xué)生來訓(xùn)斥，要和家長交朋友。只有互相尊重，合作才有基礎(chǔ)。二是要盡量多報(bào)喜少報(bào)憂。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的好，老師要及時(shí)向家長反饋。家長聽說孩子有了進(jìn)步，心情自然高興，可以增進(jìn)對(duì)老師的感激之情，也就能夠更加支持老師的工作。班主任如果經(jīng)常打電話向家長告狀，不但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，時(shí)間長了家長也會(huì)很厭煩，既不利于增進(jìn)師生間的情感，也不利于家校的長久合作。因此，要多報(bào)喜少報(bào)憂，能在學(xué)校解決的，盡量在學(xué)校解決。三是輕易不要找家長到校。這里面有兩方面的原因。其一，作為處于青春期的中職生而言，自尊心強(qiáng)，愛面子，如果班主任一旦把家長找到學(xué)校，就會(huì)把問題擴(kuò)大化，學(xué)生會(huì)感覺受到羞辱，在同學(xué)面前抬不起頭，怨恨惱怒的心理會(huì)更嚴(yán)重，不但沒有起到教育的目的，還造成了學(xué)生與教師的對(duì)立，不利于工作的開展。其二，作為學(xué)生家長，他們都有自己的一攤事業(yè)，或者都在為生活而忙碌，班主任因?yàn)橐稽c(diǎn)小事動(dòng)輒就找家長到校，家長會(huì)認(rèn)為教師小題大做，時(shí)間長了家長就會(huì)反感，即使到校了也是敷衍了事，根本不在意，同樣起不到教育的目的。因此，班主任一定不要輕易找家長到校，要在校內(nèi)同學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，盡可能在學(xué)校把問題妥善處理。萬不得已找家長時(shí)，也一定要想好怎么同家長溝通，要取得怎樣的溝通效果，要采取什么樣的溝通方式。

總之，中職生的思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工作，班主任掌握一些與家長溝通的技巧，有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，有利于更好地教育和管理中職生。