摘 要：近年來，隨著計算機應用的普及，社會對計算機專業(yè)的人才需求，已經從以前的應用型人才向計算機工程技術型人才轉變。與此同時，高校的不斷擴招及生源數(shù)量的持續(xù)下降，無形中也導致了高職高專生源質量的急劇下降。在這樣的情況下，高職高專院校仍能為社會培養(yǎng)出高素質的計算機領域的緊缺人才，就需要高職教育作出改革，做足學生學習積極性的文章。

關鍵詞：學習積極性 思想鼓勵 教學模式

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0181-01

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的大力支持，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高級技術型專門人才。尤其是在計算機領域。但隨著計算機應用的普及，社會對計算機專業(yè)的人才需求，已經從以前的應用型人才向計算機工程技術型人才轉變。與此同時，高校的不斷擴招及生源數(shù)量的持續(xù)下降，無形中也導致了高職高專生源質量的急劇下降。在這樣的情況下，要求我們高職高專院校仍能為社會培養(yǎng)出高素質的計算機領域的緊缺人才，就需要高職教育作出改革，我認為我們首要的問題是要做學生的文章，從學生的學習積極性上下功夫。

如今，上大學已不是什么難事，上高職高專類的大學更不是難事。在這樣的新教育形勢下，進入高職院校的學生中，有90% “身心放松、安逸養(yǎng)老”，生活學習懶散墮落。要將這樣的學生“加工”成高素質人才，首當其沖的問題就是如何培養(yǎng)他們的學習積極性。

1 思想鼓勵是短時間內激發(fā)學生學習積極性的有效方法

思想教育其實是一個永恒不變的教育手法。人性的本質是積極向上的。之所以隨著自然人的成長，發(fā)展成各種各樣的人性，是因為思想教育的原因。我們經常講“好學生是表揚出來的”，這是一種思想鼓勵，是對學生最本質的人性的挖掘，也是對學生積極向上的人性本質的激發(fā)。

學生之所以沒有學習積極性是因為他們沒有學習目標，這有時需要名人的力量。比如搜狐的領軍人物，現(xiàn)任搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官的張朝陽，在他領導下搜狐歷經四次融資，終于成功掛牌上市，并且于2008年成為第一家奧運會互聯(lián)網合作伙伴；“我愛打折網”的創(chuàng)始人兼總裁韓華女士，25歲時就靠著“成功的站長要是全才，有決斷力，堅持信念，埋頭做事”這樣的信念，靠著堅強毅力和對事業(yè)的執(zhí)著，經過對市場的多次調查、分析，最后終于把一個個人網站做到擁有70多人團隊的網站。包括往屆計算機專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生的成功之路也可以利用多媒體教學呈現(xiàn)在學生面前。這樣有音有影，既可以調整課堂的氣氛，又可以激發(fā)學生的學習動力。

2 新興課堂教學模式的應用可以有效吸引學生的注意力

現(xiàn)代課堂教育是給足學生創(chuàng)新空間的教育，不應該再是教師一人的舞臺。如今，國內外的課堂教學都進行著質的變革。如果把在校教育想象成一款計算機軟件的話，學生是“輸入數(shù)據(jù)”，而畢業(yè)的合格技術型人才就是正確的輸出結果。如果把課堂教學也想象成為一款軟件的話，知識是“輸入數(shù)據(jù)”，而正確的輸出結果則是轉變成學生的工作能力。工作能力的日常積累就鑄就了最終的高素質技術型人才。由此可見課堂教學的重要所在。

有許多新興的課堂教學模式值得我們去研究應用，從而將學生吸引到課堂中來。比如，美國強調“個體本位”、“互助型”課堂教學模式。“個體本位”就是讓學生動起來、讓課堂活起來，以學生為中心。這種教學模式大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的操作技能，培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力?！盎ブ汀睆娬{團隊合作，以基于工作過程的小組分工中展開學習，各有各的角色，各有各的任務但要求小組成員之間相互依賴、相互合作、共同負責，從而達到共同的目標。這種學習方式的好處在于不僅提高了學生學習的積極性、趣味性，還鍛煉了他們的組織性、紀律性和合作性。

應用美國的課堂教學模式是“洋經土化”，此外還有諸如“教學做合一”、“學導合一”、“先學后導”等新興教學模式值得我們去借鑒。在這里我就不再一一贅述。

3 企業(yè)工作模式的引入能極大激發(fā)學生的學習興趣

新加坡南洋理工學院的“教學工廠”是南洋理工學院為了使職業(yè)院校畢業(yè)生能夠盡快適應實際工作崗位的需求，借鑒德國“雙元制”而推出的新的教學模式，是一種將先進的教學設備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學校并與學校教學有效融合，形成學校、實訓中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學模式。這種教學模式可以培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生職業(yè)素質的目的，實現(xiàn)現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生與企業(yè)技術人才的無縫對接，從而激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣。

當然，不同的國度，不同的校情，有著不同的特色與“短板”。我們可以依據(jù)自己的實際情況來借鑒不同的培養(yǎng)模式，但總之要解決學生對學習產生興趣的問題。

綜述，新教育形式下，高職院校的培養(yǎng)目標是滿足社會對各專業(yè)人才的需要，服務區(qū)域經濟。因此，高職院校要在生源質量的急劇下降的大形勢下，研討應對策略，開發(fā)新型教學模式，將學生的學習積極性最大程度的調動起來，從而實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質的計算機領域的緊缺人才的目標。

參考文獻

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