摘 要：本文通過對設(shè)計(jì)素描教學(xué)的設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)階段高職院校學(xué)生基礎(chǔ)情況的分析，提出了高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)該打好基礎(chǔ)，樹立新的理念，緊密結(jié)合本專業(yè)，打破常規(guī)的思維模式，發(fā)掘創(chuàng)新思維，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性以及需重視創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生素描基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能畫出完整的和有一定思想性的素描作品。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描教學(xué) 造型基礎(chǔ)能力 創(chuàng)新意識(shí) 個(gè)性發(fā)展 造性思維能力

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0176-01

在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程中，首先要明確設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的，其次要把握形體的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的核心，在教學(xué)中要求提高目的性和審美性，并且將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的最高境界。

1 課程教學(xué)目標(biāo)及分析

學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高包括兩方面：一方面是審美、鑒賞能力的提高，另一方面則是徒手繪畫、實(shí)際動(dòng)手能力的提高。本課程的教學(xué)目標(biāo)，就是爭取在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，通過講課、圖片、作品欣賞、寫生輔導(dǎo)、創(chuàng)作輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，使學(xué)生在最大限度內(nèi)廣泛的接觸繪畫藝術(shù)的方方面面，使學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)（素描部份）和基本技能（設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)速寫）。在實(shí)際動(dòng)手繪畫的過程中，使學(xué)生的理論知識(shí)、審美品味、鑒賞能力都得到相應(yīng)的提高，為今后的教學(xué)工作和學(xué)生將來從事的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工作打下必需的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)

在素描寫生教學(xué)中，我們不能單一地把石膏或模特往畫室里一放就了事，教師的講解和輔導(dǎo)只是外部作用，學(xué)生必須產(chǎn)生內(nèi)在推動(dòng)才能更好地把握知識(shí)，通過訓(xùn)練加深認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生融合到一定的“情境”里，利用生動(dòng)、直觀的形象（如多媒體教學(xué)的運(yùn)用）有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象。如從透視的角度和常見的現(xiàn)象去離解。學(xué)習(xí)要和現(xiàn)象中的“情境”相聯(lián)系的。教師應(yīng)使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。這樣更有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣和原動(dòng)力。

3 教學(xué)信息資源設(shè)計(jì)

在素描課程教學(xué)的信息資源設(shè)計(jì)中不僅只有老師的范畫，還要包括學(xué)生范畫和畫冊的準(zhǔn)備、對象的理解和背景分析，技法的運(yùn)用和感情的處理等，在此過程中教師可以利用教學(xué)課件的直觀作用使學(xué)生產(chǎn)生興趣加深理解，同時(shí)能更有效的刺激學(xué)生的替在力的迸發(fā)。信息的獲取是學(xué)生的一個(gè)自主的學(xué)習(xí)過程，教師可以在如何獲取和如何有效地利用這些資源上加以指導(dǎo)。（決不是簡單作作示范就行的事情）

4 素描教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，使學(xué)生在“學(xué)中做、在做中學(xué)”。在以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師教師對學(xué)生的直接灌輸減少了甚至取消了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增加，包括課上指導(dǎo)。所以對教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練要從以下幾個(gè)方面發(fā)揮其主體作用：

（1）學(xué)生要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)，要在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；

（2）在訓(xùn)練過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題，對所學(xué)習(xí)的知識(shí)要認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法，要讓學(xué)生在不同的情境場景下去檢驗(yàn)他們所學(xué)的知識(shí)使學(xué)到的知識(shí)真正消化吸收；

（3）讓學(xué)生能根據(jù)反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，及時(shí)得到自我反饋。教師可以讓學(xué)生自行評價(jià)自己的素描作業(yè)，展開互評和對評，以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論和討論。

教師在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性的新異與變化；刺激學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要；密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與；充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主體意識(shí)。

（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的意義。首先要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境。在素描教學(xué)中，會(huì)受到很多因素的制約，如教師、教學(xué)設(shè)施條件等，很難讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出解決問題的方法，這就需要教師在學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中給予必要的引導(dǎo)、幫助。其次授之以“漁”，消除學(xué)生的依賴心理。在教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、不相關(guān)事物中找相關(guān)性。最后多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。

（3）為了使學(xué)習(xí)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，開展討論與交流和把握發(fā)展性評價(jià)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極引導(dǎo)使之朝有利的方向發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)果，在素描教學(xué)課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是繪畫的思路、獲取繪畫養(yǎng)分的途徑和解決問題的具體方法。所以，素描探究學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該是一種形成性的評價(jià)，是指對學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中的執(zhí)行情況和效果及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)期目的。它突破了長期以來，在素描教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多級的評價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的素描學(xué)習(xí)狀況，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)中根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。

5 學(xué)生素描訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)效果的評價(jià)包括小組對個(gè)人的評價(jià)和學(xué)生本人的自我評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生素描訓(xùn)練的自主學(xué)習(xí)能力；在素描訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中作出的貢獻(xiàn)；是否達(dá)到素描教學(xué)目標(biāo)的要求。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到有任何壓力，樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方法。

6 強(qiáng)化素描練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)小組評價(jià)和自我評價(jià)的結(jié)果，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化素描訓(xùn)練。學(xué)習(xí)材料和素描作業(yè)練習(xí)應(yīng)經(jīng)過精心的挑選，既要反映基本概念、基本原理，又要能適應(yīng)不同學(xué)生的要求，以便通過強(qiáng)化練習(xí)糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí)，素描訓(xùn)練最根本的還是學(xué)生的自主訓(xùn)練過程。

參考文獻(xiàn)

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