摘 要：小學語文的學習應注重讓學生多進行課外閱讀，學習時盡量可以用朗讀的學習方式，養(yǎng)成每天寫日記的良好習慣，并且做到“不動筆墨不讀書”，每次在學習之后要勤于思考。這樣才能學得輕松，學得透徹。

關鍵詞：小學 語文 多看 多讀 多背 多寫 多思 質疑

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0155-01

孩子是祖國的未來和希望，今后將擔當建設國家的重任。所以小學生的教育工作非常重要。而語文作為一門基礎課程，教師更是要教好。那如何才能讓小學生學好語文呢？我覺得以下幾種方法可以一試。

1 多看

“讀書破萬卷，下筆如有神”—— 杜甫

這里的“看”，指的是課外閱讀。高爾基說過：“書是人類進步的階梯”，多看書可以豐富閱歷，少走彎路，可以提高自身修養(yǎng)，感悟人生，可以開闊眼界，豐富想象，可以獲得知識，讓生活過得更充實，學習到不同的東西。現(xiàn)如今雖然小學生能在課堂上學到許多名家名篇，但閱讀量畢竟有限，這就需要在課外做大量的閱讀。課外閱讀作為一種有效的教學補充，其益處是不言而喻的。課外閱讀是開放式的，可以使學生的思維向課外延伸，拓寬視野，提高文明素養(yǎng)，增強寫作能力。課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的意義和價值時，認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。

2 多朗讀

“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”——朱熹

朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此，在教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味，用大聲朗讀的方法，讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。幼年是記憶力相對較好的年齡段，小學生如果能在這個時期多背誦一些優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學功底、語言功底打下一個扎實的基礎。

3 多背誦

背誦在語文學習中對陶冶情操、增強記憶力、培養(yǎng)語感、提高學生寫作能力等方面有著重要的作用。要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解又便于記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一段或一篇文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。

4 多觀察

其實學好語文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇。只有源于生活的文字才會最真實，做能打動人的?！吧钪胁⒉蝗鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平時的生活中注意多觀察，才會有更多寫作的素材，才能寫出更優(yōu)秀的作品。

5 多練筆

寫作文是讓很多小學生頭疼的問題，一提到寫作文便一籌莫展，無從下手。除了小學生知識面狹窄，沒有話題可寫，寫得少、不知道該怎樣寫也是重要的原因之一。前面的原因我們可以通過多看來解決。而后一個問題就要求小學生多多練筆，練筆的一個很好的方法就是寫日記和周記。日記是生活的記錄，記錄了我們每天的所見、所聞、所思、所感。并且有著潛在的“備忘簿”功能，能及時地總結我們的學習和生活的經(jīng)驗教訓，促進我們自身的發(fā)展，有效地提高我們的寫作能力，所以在學生的生活和學習中占有很重要的地位。寫作水平還可以通過記筆記、寫讀書筆記來提高?！耙磿日夜P”，讀書講求手腦并用，手在寫的過程中也會幫助腦的記憶。學生在上課和讀書時要記筆記，對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。邊讀邊劃邊寫，好的語句，精辟的道理，難懂的道理都要做批注。當然，這僅限于自己的書，別人的書或者圖書館借來的書就不可以，但是可以做讀書筆記，把自己覺得好的、有用的東西摘抄下來，以便日后需要的時候可以隨時用得到。

6 多思考

“學而不思則罔，思而不學則殆”—— 孔子

學習與思考是相互促進，相輔相成的；它們對于學習成績的提高是意義重大的，對個人素質的提升更是大有裨益。想要學好語文，光靠上課認真聽課是不夠的，如果只是一味聽教師講，自己不動腦子思考，會導致自己的知識停留在一個地方而不前進，進而導致學習進展停滯，那么學習起來就會既費時又費力，效果也不會明顯。而如果學習和思考掌握大量知識的同時，思路明確，學習就會大踏步前進。學生在獨立學習的過程中，要對課文的語言文字多多思考，對課文的內容、情感、層次特點、重點詞句、精彩片段，進行符號批注、思考分析、比較歸納，讓學生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，使學生更深入地領會，從而提高學習效率。

7 多質疑

“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，是探求新知的動力，是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題發(fā)現(xiàn)新問題而不斷發(fā)展。教學中，鼓勵學生質疑問難，保護和激發(fā)學生的好奇心，求知欲，能促使學生進行探究式學習。小疑則小進，大疑則大進，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，表現(xiàn)了一個人思維的活躍。質疑蘊含著創(chuàng)新的因素。由此可見，讓學生質疑，對促進學生智力發(fā)展和提高素質有十分重要的作用，應當成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

8 以之為樂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”——孔子

興趣是學習的先導。讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。小學語文的教育中，要注意學習興趣的培養(yǎng)，有了興趣才會有學習的動機和欲望。學生的學習興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。愉快的教學氛圍，適當?shù)慕虒W節(jié)奏，優(yōu)美的教學語言，這些都是教學中培養(yǎng)孩子“以之為樂”的必需。可以開展一些豐富多彩的實踐活動來培養(yǎng)學生的學習興趣，可以在課堂上巧妙設置一些疑問，激起學生想要探求答案的興趣，也可以充分發(fā)揮語文學科的特點，用生動、形象的語言來吸引學生，誘發(fā)學生的學習興趣。還應關愛、理解學生，尊重學生的自尊心，凡事盡量從學生的角度去考慮問題，去理解他們的所作所為，去想他們所想。這樣才能在互相尊重的環(huán)境中培養(yǎng)自己的學習興趣，在學習中調動自己的主動性和積極性，主動參與到學習中來。

關注孩子就是關注社會的希望，關注國家的未來，孩子的教育問題不容小覷。小學語文作為一門基礎課程，在教學中應從特點出發(fā)，積極探索教學的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學方法，重視培養(yǎng)，才能激發(fā)小學生對語文的學習興趣。