摘 要 通過(guò)對(duì)職業(yè)院校實(shí)里驗(yàn)（訓(xùn)）課部分學(xué)生不愛動(dòng)手的原因分析，針對(duì)分析的原因采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施，取得了很好的效果，把實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課操作的具體措施與效果做了詳細(xì)的總結(jié)，希望能對(duì)同行們有所幫助。

關(guān)鍵詞 制冷專業(yè) 動(dòng)手能力 實(shí)踐操作

職業(yè)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力的鍛煉?！吨评洹肥侵评鋵I(yè)的一門專業(yè)課，它的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）學(xué)時(shí)較多，需要學(xué)生積極動(dòng)手操作。本人在擔(dān)任《制冷》實(shí)踐操作課中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作充滿興趣，積極動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)并解決了許多問(wèn)題。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其中存在的一些明顯問(wèn)題：比如部分學(xué)生動(dòng)手能力差；部分學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)、缺乏探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣以及不善于總結(jié)等。其中最突出的就是部分學(xué)生動(dòng)手能力欠缺問(wèn)題。高職教育的實(shí)質(zhì)就是能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力的鍛煉。職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)，只要能讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起手來(lái)，其他的問(wèn)題也就可以慢慢解決了。針對(duì)此問(wèn)題，我做了認(rèn)真的思考和探索。

一、針對(duì)部分學(xué)生不愛動(dòng)手的原因分析

（1）缺乏動(dòng)手操作意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生好多是獨(dú)生子女，不是獨(dú)生子女的家里兄弟姐妹也不多，父母對(duì)他們比較溺愛，在家過(guò)的是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，是抱大的一代，他們從沒(méi)有做過(guò)什么活，基本上都是父母為他們服務(wù)，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，根本沒(méi)經(jīng)過(guò)什么勞動(dòng)鍛煉，怕臟怕累。比如讓學(xué)生拆卸空調(diào)，一看里面的部件有灰塵油漬，還那么重，就不想動(dòng)手搬動(dòng)和拆卸了，在老師的監(jiān)督下有些學(xué)生剛干了一點(diǎn)，就急于擦手。

（2）對(duì)專業(yè)課動(dòng)手操作過(guò)程的恐懼心理。作為制冷專業(yè)課，進(jìn)行電控系統(tǒng)的實(shí)習(xí)操作，都是強(qiáng)電，俗稱“電老虎”，學(xué)生平時(shí)在家里別說(shuō)碰電了，估計(jì)操作使用電器時(shí)父母也是千叮嚀萬(wàn)囑咐的，生怕有什么閃失，已經(jīng)對(duì)電有了恐懼意識(shí)；還有對(duì)于電氣焊操作，學(xué)生以前從未接觸過(guò)，并且使用液化氣點(diǎn)火，那種害怕早已經(jīng)存在，況且在焊接完畢關(guān)火還有砰的爆炸聲，更是害怕。

（3）片面的思想觀念及就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題。在多數(shù)學(xué)生看來(lái)，以后又不從事修理行業(yè)，沒(méi)有必要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)踐，學(xué)這些沒(méi)有什么用處，只要學(xué)會(huì)理論知識(shí)就可以，并且有部分學(xué)生還想當(dāng)然的認(rèn)為以后就業(yè)就能當(dāng)上白領(lǐng)，坐辦公室，根本不需要下車間勞動(dòng)，而且白領(lǐng)的收入也比下車間勞動(dòng)高。

二、針對(duì)以上原因所采取的措施

（1）教育學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。專業(yè)課的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐是相結(jié)合的，用實(shí)踐鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。給學(xué)生講參加工作以后，要獨(dú)立生活，進(jìn)入工廠一定要有技術(shù)，不積極動(dòng)手練習(xí)，不愿操作還怎么工作？用人單位需要的是理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、操作技術(shù)嫻熟、并且不怕臟不怕累、不斤斤計(jì)較、任勞任怨的技術(shù)工人，只有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤勤懇懇、追求上進(jìn)的學(xué)生才能有很大的發(fā)展前途！這種勞動(dòng)素能和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成體現(xiàn)在生活和課堂的方方面面，在潛移默化中有很大的進(jìn)步。通過(guò)不斷的分析和說(shuō)服，學(xué)生漸漸意識(shí)到動(dòng)手操作的重要性，逐漸產(chǎn)生了很大的興趣。

（2）進(jìn)行耐心的安全操作教育，消除學(xué)生的恐懼心理。實(shí)踐操作不同于實(shí)驗(yàn)，對(duì)于操作的結(jié)果存在不確定性，但對(duì)于操作中可能遇到的問(wèn)題必須有預(yù)見，消除一切不安全因素。比如關(guān)于強(qiáng)電，雖說(shuō)是“電老虎”，但只要學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，遵循操作規(guī)程，嚴(yán)格按照老師的操作規(guī)范進(jìn)行操作，老虎也會(huì)被馴服的。

（3）挖掘?qū)W生中特別喜歡動(dòng)手的骨干，讓其他學(xué)生看到動(dòng)手后的成就，從而激發(fā)不愛動(dòng)手學(xué)生的興趣。成就感產(chǎn)生欲望，欲望激發(fā)學(xué)生更加努力，向更高方向進(jìn)步！在進(jìn)行焊接操作實(shí)習(xí)時(shí)，分組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)焊接銅管。一些學(xué)生看到氣焊呼呼噴出的火舌，聽到關(guān)火產(chǎn)生的爆炸聲音，心理恐懼，拿著焊把的手就開始發(fā)抖，匆忙把焊條放上去，要么溫度太高銅管焊穿，要么溫度不夠留下疙瘩，焊縫根本不合乎要求，到后來(lái)干脆放下不干了。但看到其他按照操作要求反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)生焊接出來(lái)的焊縫光滑整潔，心里有點(diǎn)不平衡。這個(gè)時(shí)候我就安排焊接技術(shù)好的同學(xué)進(jìn)行真正操作：電冰箱充完制冷劑后的封口焊接操作，完畢讓冰箱工作起來(lái)?？吹奖湔＿\(yùn)轉(zhuǎn)并制冷起來(lái)，成功的學(xué)生非常高興。而不敢焊接的學(xué)生有些失落，就叫喊老師偏心，不讓他操作封口。我趁此機(jī)會(huì)趕緊教育：冰箱封口焊接如果不好，制冷劑就會(huì)泄露，制冷效果就差，所以要焊接技術(shù)好的同學(xué)操作。如果你們焊接技術(shù)達(dá)到要求，你們也可以操作！這些學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，搶著說(shuō)：“老師，我們多練習(xí)，一定比他們強(qiáng)！肯定會(huì)焊接好的”！不服輸?shù)膭蓬^拿了出來(lái)，剩下的時(shí)間他們就消除了恐懼心理，找機(jī)會(huì)努力強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到要求是我也讓他們對(duì)冰箱封口焊接操作，看到自己經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，和其他同學(xué)一樣讓冰箱工作制冷起來(lái)，他們的臉上露出了喜悅，成功給了他們更大的自信，成就給了他們動(dòng)手操作的興趣和欲望。

三、總結(jié)操作實(shí)踐課具體措施實(shí)施的效果

（1）通過(guò)分組練習(xí)，先培養(yǎng)骨干，分組帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面，采取將帶兵，兵幫兵的模式，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的興趣，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

（2）通過(guò)組織小組間的操作結(jié)果競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情。在練習(xí)銅管擴(kuò)喇叭口及杯形口時(shí)我組織了小組競(jìng)賽，年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸不甘落后的精神，推動(dòng)他們強(qiáng)化操作技能練習(xí)，同學(xué)們熱情高漲，沒(méi)有誰(shuí)甘心落后，最終取得了很好的效果。

（3）通過(guò)展示操作成果，讓學(xué)生體會(huì)到成功后的快樂(lè)，使他們知道勞動(dòng)有所得，不勞無(wú)獲，促使他們向更高層次發(fā)展。在安裝完分體空調(diào)后，同學(xué)們享受著空調(diào)帶來(lái)的涼風(fēng)，興奮地表示還是動(dòng)手操作好，感慨學(xué)習(xí)是這么的美好！

《制冷》實(shí)踐操作課，部分學(xué)生動(dòng)手能力欠缺問(wèn)題，需要不斷的探索和改進(jìn)，在反思中探索前進(jìn)。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)吸取更多的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生的動(dòng)手能力能跟上時(shí)代的步伐。

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作者簡(jiǎn)介：

曲全鵬（1981～），男，河南周口人，助理實(shí)驗(yàn)師，鄭州華信學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)。