九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)的目的是：“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力?！庇⒄Z作為一門語言和其他語言一樣，是人們用來交際的工具。要想用英語交際，首先要聽懂別人講的英語。因?yàn)?，學(xué)習(xí)說話和發(fā)音都離不開聽。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力呢？

聽力是一種領(lǐng)會能力，是通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音、變音和聽音會意的綜合能力。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力談一些個(gè)人的體會。

—、造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素

（1） 語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難，如：單詞、詞組、動詞的過去式等。

（2）自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙，如：長期讀不準(zhǔn)單獨(dú)發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞，如：bad—bed，sheep—ship，walk—work等。

（3）語速的變化所引起的一系列問題。語速較慢，聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽力一般不會出現(xiàn)問題。一旦語速趨于正常，即使語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)多的學(xué)生也會感到吃力。為什么呢？這里面存在著連讀、失去爆破、重讀、弱音的問題。這些現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，使學(xué)生感到與自己讀音或想象中的發(fā)音大不相同，因此可能誤認(rèn)是遇到了生詞。

（4）母語的干擾影響聽力的反應(yīng)速度。許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅圖畫，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽說練習(xí)，對于克服母語干擾、形成用英語直接思維是大有益處的。

（5）聽數(shù)字和人名常使中國學(xué)生感到頭疼。要想聽懂并反應(yīng)英語數(shù)字，首先要熟練掌握數(shù)字的基本表達(dá)方式，分清號碼數(shù)字和數(shù)量數(shù)字的讀法區(qū)別，并通過視聽相結(jié)合的辦法進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步達(dá)到快速反應(yīng)。

二、聽力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

聽力的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只靠多聽采取量中求質(zhì)的辦法，是很難大幅度地提高學(xué)生的聽力的。要提高學(xué)生聽力，應(yīng)從以下幾方面入手。

（1） 讀準(zhǔn)語音。正確的語音是聽音辨音的基礎(chǔ)，只有把語音學(xué)準(zhǔn)讀準(zhǔn)才能進(jìn)行聽音辨音。因此，我要求學(xué)生每天早晨堅(jiān)持半小時(shí)的聽錄音跟讀練習(xí)，跟讀過程中，只求讀準(zhǔn)語音。隨堂設(shè)計(jì)五分鐘的辨音練習(xí)，形式可多樣化，比如：一個(gè)學(xué)生朗讀，其余學(xué)生聽辨有無錯(cuò)音；自制錄音材料，讓學(xué)生辨析相近音。

通過對學(xué)生聽覺的反復(fù)刺激，使學(xué)生的聽覺對規(guī)范語言形成一種定勢，從而提高學(xué)生的辨音能力。

（2）多聽。多聽是強(qiáng)化學(xué)生聽力的重要手段。但多聽不等于亂聽，聽力訓(xùn)練要有目的，有要求，有檢查，有實(shí)效。所謂多聽，包括老師在課堂上多用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造聽的機(jī)會和環(huán)境；充分利用錄音機(jī)錄音磁帶，讓學(xué)生經(jīng)常聽英美人的地道的英語，掌握比較標(biāo)準(zhǔn)的英語語音；要求學(xué)生有意識地注意同班同學(xué)的發(fā)音，以提高辨音能力；鼓勵(lì)或組織學(xué)生課下收聽英語廣播，收看英語電視教學(xué)節(jié)目，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。

另外，教師可針對學(xué)生在聽力方面所表現(xiàn)出來的一些困難或障礙，有意識地選擇聽力材料，有目的地進(jìn)行專門訓(xùn)練。比如：為使學(xué)生快速牢固地掌握記憶教材重點(diǎn)單詞、詞組或句子，可采用反復(fù)聽寫的辦法，老師用英語讀，學(xué)生寫。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還可使學(xué)生直觀地接受詞匯。為提高學(xué)生的反應(yīng)速度，教師可對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先幫助學(xué)生克服連讀音、重弱音的問題。教師先講解總結(jié)連讀音的發(fā)音特點(diǎn)和類型，然后設(shè)計(jì)一些例句，讓學(xué)生大量地練習(xí)與模仿。然后反復(fù)地訓(xùn)練，由快到慢，才能逐步提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

（3）善聽。為了提高聽力訓(xùn)練的效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，應(yīng)該把聽力訓(xùn)練變成一種趣味活動。興趣濃，才會有巧法。中國學(xué)生學(xué)英語最害怕的是背單詞，為什么呢？太枯燥。聽力訓(xùn)練也是一樣，所以，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生愛聽、想聽。為解決這個(gè)問題，我采取了下列辦法。

第一，情景教學(xué)。設(shè)置一定的情景，師生互動表演，生動逼真。例如，講“圖書館”一課時(shí)，我預(yù)先制作了一個(gè)圖書管理員的服務(wù)牌掛在胸前，自己先扮演圖書管理員，然后告訴學(xué)生“I’m a librarian”，進(jìn)而給學(xué)生介紹學(xué)校圖書館的概況，讓學(xué)生上前來借書。學(xué)生聽得津津有味，參與也很積極，表演更投入，興趣大增。隨后，讓學(xué)生互相表演，效果極佳。這樣，不但有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

第二，課外興趣小組活動。把學(xué)生以班為單位劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展興趣活動。教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)語言情景，比如：問路、看病等。學(xué)生在興趣活動中既增長了知識，又提高了聽力。

第三，講故事。愛聽故事是學(xué)生的共性，聽英語故事更是別有情趣，因此，學(xué)生特別來勁。每節(jié)課我都挪出五到十分鐘時(shí)間讓學(xué)生講英語故事，這樣天天講，天天聽，學(xué)生的聽力也隨之不斷提高。

在開展這些活動的過程中，我特別提醒學(xué)生注意辨音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)音，記錄下來，隨后馬上總結(jié)糾正。這樣，錯(cuò)音不斷減少，聽力不斷提高。

（4）精聽。在多角度、多形式泛聽的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該精聽，以培養(yǎng)學(xué)生聽的綜合能力。教師可選擇或設(shè)計(jì)一篇含有連讀音、重讀音、相近音且速度較快的聽力材料，讓學(xué)生十遍或幾十遍地聽，達(dá)到每一個(gè)讀音甚至每個(gè)音節(jié)都清晰于頭腦的程度。然后，再不斷地調(diào)節(jié)錄音機(jī)的音量，反復(fù)地讓學(xué)生聽。有必要的話，還要讓學(xué)生聽英美音讀的同一篇材料，不同老師讀的同一篇材料。這樣，不但可以提高學(xué)生在不同情況下的辨音能力，還可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生的聽力達(dá)到一個(gè)較高的程度。