摘 要 興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 興趣 真實(shí)的語(yǔ)言情境 多樣化的教學(xué)方法

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無(wú)意注意的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹(shù)立，就顯得尤為重要！培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)始終貫穿在教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境

語(yǔ)言在一定的情境中才有意義。教師應(yīng)結(jié)合所教的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用一切可以利用的資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授Asking the way這一課時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成一座城市，把教室內(nèi)的走道當(dāng)作是一條條街道，兩課桌間則當(dāng)作是十字路口。讓所有的學(xué)生都置身其中.在學(xué)習(xí)turn left，turn right，the first crossing，the second crossing…等詞時(shí)，非常直觀，學(xué)生比較容易直接感受這些詞的含義，并會(huì)讓每個(gè)孩子自覺(jué)或不自覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中去。使他們很快掌握了所學(xué)內(nèi)容，然后在課堂內(nèi)分組練習(xí)，搞競(jìng)賽，看哪個(gè)組或哪個(gè)孩子說(shuō)得又快，做得又準(zhǔn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

對(duì)于一節(jié)充滿(mǎn)樂(lè)趣的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，設(shè)置語(yǔ)言情境是前提，采用多樣的教學(xué)手段是保障。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以應(yīng)用實(shí)物、投影儀、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等輔助手段進(jìn)行直觀教學(xué)。教師還可以設(shè)計(jì)趣味游戲（如猜謎、競(jìng)賽、搶答等）或組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師也可以采用演唱英文歌曲、歌謠或表演英文短劇等形式，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如我在教授三年級(jí)句型What do you like？ 及回答I like….句型的熟練掌握對(duì)于三年級(jí)的孩子的確是個(gè)難點(diǎn)。我利用兒童耳熟能詳?shù)母枨{(diào)，把句子編成歌曲，把對(duì)句子的記憶轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的歌詞吟唱?？赡軔偠鷦?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生忘了平常英語(yǔ)課的單詞句型學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，一節(jié)課下來(lái)，所有的學(xué)生居然都能在愉快的氣氛中輕松地記住了“歌詞”，而在平時(shí)總有個(gè)別接受能力差的學(xué)生要再次課后輔導(dǎo)，并且整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛前所未有的高漲。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力學(xué)習(xí)就是為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职?！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問(wèn)題“What are going to do this summer？”時(shí)，答到“I am going to go to Si Cuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father，right？” 他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力。

四、采用任務(wù)型教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握所學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。 教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問(wèn)題。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說(shuō)性目標(biāo)。如我把句型編排成瑯瑯上口的兒童歌謠。就是完成句型的熟練掌握這一教學(xué)任務(wù)。除此之外，有學(xué)生愛(ài)好調(diào)查表，服裝設(shè)計(jì)表，展示會(huì)，購(gòu)物節(jié)等。無(wú)論是個(gè)人獨(dú)立操作，小組合作，個(gè)人研究或集體討論等。筆者先分層讓學(xué)生掌握所用語(yǔ)言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實(shí)際生活社會(huì)。布置具體要求安排好活動(dòng)形式，隨時(shí)提供援助，總結(jié)全面評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自身素質(zhì)

教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平以及普通話、板書(shū)等教師素質(zhì)的方方面面，通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等多種方式盡快提高自身素質(zhì)。不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，以提高工作的目的性和自主性，克服被動(dòng)性和盲目性。一名高素質(zhì)的教師，能夠選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外在我們還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生逐步滲透英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，對(duì)比東西方文化的差異。讓學(xué)生在此探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。

教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且采取分層教學(xué)，兼顧各種學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是高效課堂建立的必需前提，是新課改的需要。高效課堂做為一種課堂教學(xué)高效率和高效益的理想形態(tài)，它不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)力求實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)。打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂需要我們教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。