摘 要 高中計算機教育不僅是一項具有深遠意義的現(xiàn)代化技能教育，還是傳授計算機知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。 計算機技術有別于其他學科，具有實踐性強且知識更新快的特點，在現(xiàn)行應試教育模式下，其教學過程中存在一些問題：教師以講解為主，缺乏啟發(fā)，重視理論而忽視實踐，且教學內容陳舊與新技術脫節(jié)；學生以記憶為主，被動地接受知識，缺乏主動研究的能力，學習與實踐相分離。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成為當前教育的主要內容。本文針對如何培養(yǎng)學生計算機學習的創(chuàng)新能力，進行了探索和研究。

關鍵詞 高中 計算機學習 創(chuàng)新能力

一、改變課堂形式激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

要改變傳統(tǒng)的課堂形式，教師應由傳統(tǒng)的教育者轉向學習的組織者、指導者和參與者。教師要與學生相互交流，改變灌堂式的教學方式，采用啟發(fā)式、討論式、互動式的教學方式。圍繞教學內容為學生創(chuàng)設一些問題或引導學生產生疑問，能有效調動學生的求知欲，激發(fā)學生的思維活動，讓學生在問題的解答過程中進行知識學習。創(chuàng)設的問題情境既要反映知識的內在聯(lián)系，又要考慮學生的認知活動過程，例如在講授Word時，為了讓學生更深刻、更立體的感知Word的魅力，筆者首先用多媒體大屏幕展示多種用Word編輯的漂亮的、精致的名片，有賀卡、有圖片、有美體字等等，學生都十分感興趣、興致勃勃，然后告訴學生如何才能作出這些美觀、漂亮的文本，在學生基本認識和熟悉了Word所具有的強大功能后，教師讓學生發(fā)揮自己的想象力，制作自己喜歡的賀卡，可以用來送給朋友、同學、老師和父母。學生對此興趣盎然，都積極主動的投入到賀卡的制作過程中，有不懂的地方或者自己討論或者像老師詢問，課堂氣氛濃厚積極。最后，教師在檢查學生的作品時，發(fā)現(xiàn)有很多制作構思巧妙、風格特異的作品，這樣的組織安排教學，既讓學生熟練掌握了課堂知識，又培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，一舉多得。

二、以學生為主體鍛煉學生的創(chuàng)新能力

在信息知識飛速發(fā)展的今天，高中生如果不會自主學習，很容易被時代所淘汰，新課改也要求高中教學要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程。高中計算機課程很多以學生上機操作為主，老師講解為輔，可以說絕大部分內容適合自學。如在學習網頁制作中，筆者先展示自己的網站，在激發(fā)學生熱情后，根據(jù)學生水平層次分成互補的若干小組。然后由各小組成員自主確定網站主題，自行討論分工、收集素材、整理資料、設計方案，最終共同完成網站的制作。在各組匯報交流時，各學員對自身作品的設計思路和實踐過程各抒己見，相互探討。但教師應注意，在完成一個問題后，必須通過作品的展示比較，再對該問題進行研究，讓學生思考如何通過條件增減或技巧轉換達到相同的目的，如何設計才能使作品更加完美，為學生進一步探究創(chuàng)新留下拓展空間?？傊?，只有通過“實踐——反思——進一步實踐”的途徑，才能切實提高學生創(chuàng)新能力。 這些內容如果直接由老師泛泛來講，學生單調的記筆記、劃書本就枯燥、乏味，效果不好。可見，通過這些實踐活動，豐富學生的感知，激發(fā)求知欲，鍛煉解決問題的能力，也可達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

三、在課外活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

針對高中學生這個年齡段的特點，筆者認為積極開展課外活動可以更好的鞏固學生的知識和拓展學生的興趣，教師可以在課外活動安排一些適合高中生參加的競賽活動，例如打字比賽等等，讓學生在競爭力體驗激情、感受快樂、激發(fā)興趣，既能調動學生的積極性，又能激發(fā)學生探索漢字錄入技巧的求知欲。還可以組織網頁設計和動畫設計創(chuàng)意大賽，讓學生自由發(fā)揮，完成展示學生個性和精神風貌的作品，可以掛在學生公開場所，讓學生自由投票決出一二三等獎，不僅拓寬了學生的視野，而且提高了他們的鑒賞能力。老師還可以根據(jù)學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。更利于激發(fā)學生興趣，提高學生對知識理解和思維的活力

四、在實踐過程中中強化學生的創(chuàng)新能力

大部分高中學生都喜歡實踐課，通常是帶著興趣去上機的。如果教師不布置任何任務，只是讓學生自由地操作計算機，久而久之學生就會失去興趣，甚至覺得無事可干。因此，實踐課同樣需要充分發(fā)揮教師的主導作用，并結合教學實際靈活運用多種教學方法，以真正激發(fā)學生的興趣，達到切實提高計算機教學質量和教學效率之目的。教師可以小組為單位，以任務為驅動目標，以項目為核心，這樣學生就不會感到枯燥乏味。而合理的任務將激發(fā)學生的學習興趣和積極性，圍繞既定任務展開活動，激勵學生為完成任務努力。這就要求任務的設計必須以學生為主體，遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，在教和學方面富有探索性，使學生在學習知識技能過程中不斷提高創(chuàng)新能力。

總之，在高中計算機教學中，老師要注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結構，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，從而在教學中探索出創(chuàng)新教育的新路子。當今社會是事物飛速發(fā)展，競爭日益激烈的社會，新的知識、技術、產品是競爭的重要內容。這就不僅要求學生掌握豐富的知識和技能，而且要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在信息技術教學中，教師必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生將來適應社會發(fā)展趨勢，成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。

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