農(nóng)村初中的學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，有不少學(xué)生開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)課，上課不注意聽(tīng)講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。這使我很痛心，我暗下決心要盡可能的幫助這些學(xué)生，使他們先從不討厭我開(kāi)始，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的課，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想。所以這幾年來(lái)，我特別關(guān)注這些學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通，找出原因幫助他們重新鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一、深入了解這部分學(xué)生，分析他們厭學(xué)的原因

想要把這部分做好，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生相信你，讓他們把心理話告訴你，所以我先和學(xué)生交朋友，多和他們討論生活上的事情，和他們進(jìn)行心靈上的溝通，使他們逐漸信任我，愿意和我說(shuō)心理話，把他們的困惑告訴我，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)他們厭學(xué)大致有以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏學(xué)習(xí)信心，逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，尤其是他們從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，開(kāi)始還有興趣，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，難度的加大，使他們做題的難度加大，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)下降，失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。

（二）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情，沒(méi)有必須學(xué)好數(shù)學(xué)的使命感，學(xué)習(xí)熱情忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)的后進(jìn)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽(tīng)課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如果這些壞習(xí)慣不改掉學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)提高。

二、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們重新找回自信

我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過(guò)程中，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。其次是改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這也是最重要的一步。所以我讓他們每節(jié)課都制定一個(gè)小的計(jì)劃，給后進(jìn)生規(guī)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起他們的求知欲。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）對(duì)癥下藥，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問(wèn)題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。

（二）交給他們簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法

他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，例如我在指導(dǎo)他們進(jìn)行信息給預(yù)題預(yù)習(xí)的時(shí)候，我把重點(diǎn)的句子給他們點(diǎn)出來(lái)，讓他們根據(jù)提綱去預(yù)習(xí)，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。要求他們把不會(huì)的東西記出來(lái)，再學(xué)習(xí)的時(shí)候做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，先要求他們記住本節(jié)課涉及的內(nèi)容，然后復(fù)習(xí)近幾天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)然我也會(huì)給他們一些具體的題目進(jìn)行練習(xí)，要不然他們也會(huì)感覺(jué)沒(méi)有頭緒，起不到很好的效果。也可以利用課后讓幾個(gè)學(xué)生互相提問(wèn)比賽，使學(xué)生們感覺(jué)他們不是自己在學(xué)習(xí)，他們還有好多伙伴，他們的積極性也會(huì)提高。

（三）充分利用小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與

小組學(xué)習(xí)給這些后進(jìn)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生他們的自卑情緒較高，不愿意在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在小組中就可以避免這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，使他們能夠在小組學(xué)習(xí)中鍛煉自己。所以我在備課中特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們分配一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們能夠積極參與，找回自信。在上課的過(guò)程中，對(duì)于較難的問(wèn)題，先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。這樣他們的表達(dá)能力得到了提高，使他們體驗(yàn)了成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓后進(jìn)生參與進(jìn)來(lái)，一起討論，一起解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，使后進(jìn)生不僅得到了多方面的鍛煉，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

后進(jìn)生他們的情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，做事經(jīng)常有始無(wú)終，那么我們開(kāi)始的努力就白費(fèi)了，所以我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行檢查，方法很多。如可以利用課前的幾分鐘讓學(xué)生把求根公式或根的判別式寫(xiě)在后黑板上，讓他們進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；蛘呃谜n余時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有所了解。充分要讓他們利用好糾錯(cuò)本，及時(shí)進(jìn)行糾正。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生獲得成功

（一）新課改下的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中要盡可能的關(guān)注每個(gè)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都受益。教師平常要和后進(jìn)生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化。使他們意識(shí)到在班級(jí)這個(gè)大家庭里，不僅沒(méi)被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的動(dòng)力。

（二）組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解他們的焦慮感，害羞感。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都有自己任務(wù)，后進(jìn)生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，在小組活動(dòng)時(shí)，教師前后巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，還善發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，適時(shí)排憂解難，消除學(xué)生焦慮情緒。

在從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年來(lái)的工作中，能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用心觀察，用心分析后進(jìn)生的后進(jìn)根源，對(duì)癥下藥，不斷探究，全面提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，自己所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，特別是后進(jìn)生他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。在今后的教育教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行研究，使他們逐漸走出學(xué)困的陰影。