摘 要 實踐表明，教學(xué)中師生互動關(guān)系直接影響到教學(xué)質(zhì)量，但是如何才能建立良好的師生互動關(guān)系呢？本文就此話題進行了深入淺出的探討。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 師生互動 關(guān)系方法

在學(xué)校，師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)，是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師在傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的同時，要有相互間的感情交流。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M行更好的學(xué)習(xí)；相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。

“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該像蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學(xué)生嚴格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“后進生”冷若冰霜。教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊

二、真誠對待學(xué)生

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。首先，教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

三、應(yīng)主動與學(xué)生交流溝通

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人?！边@個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。過去，作為教師，總以成為學(xué)生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學(xué)生敬而遠之。其實，這種刻意，是不利于良好師生關(guān)系的建立的。試想，讓學(xué)生敬畏，讓學(xué)生仰視，學(xué)生又怎會向你傾吐內(nèi)心，又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？教師要利用各種機會加強與學(xué)生之間的感情交流。同學(xué)生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動關(guān)心、親近學(xué)生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果教師能以親切的語氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚喜。學(xué)生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學(xué)生的名字，使這些學(xué)生處于“被遺忘的角落”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感。教師應(yīng)當對學(xué)生的困難要熱情幫助，對出現(xiàn)的問題要及時解決。在學(xué)生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學(xué)生感到老師的親切。

四、教師要對學(xué)生滿懷期待之心

教師對學(xué)生的期待是一種激勵、一種鼓舞，是對學(xué)生的一種信心。當教師對學(xué)生滿懷期待之心時，可以使學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心與勇氣，促使學(xué)生以積極主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難的勇氣與毅力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加有信心，更加倍地努力學(xué)習(xí)英語。期待是一種肯定，學(xué)生得到這種肯定后，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師對學(xué)生沒有期待，置之不理，師生間的關(guān)系會進一步惡化，學(xué)生會因此而失去信心，學(xué)習(xí)的積極性就會衰退，無法全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績也會下降。

五、教師做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者

新課程標準提出：學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主體，教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與幫助者。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，教師不是單純地訓(xùn)練學(xué)生讀、寫、說，而是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探索未知的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。因此教師在平時的英語課堂教學(xué)中，要變傳授知識為引領(lǐng)學(xué)生求知，為學(xué)生提供盡可能多的機會。教師要認真研讀教材，把握教材的精髓，全面了解學(xué)生的生理、心理特點及認知規(guī)律，選取設(shè)計一些少而精具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮所學(xué)知識，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言交際能力，又利于復(fù)習(xí)舊知識，并創(chuàng)造性地應(yīng)用新舊知識，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

當然，建立良好的師生關(guān)系還涉及到教師的知識水平、教學(xué)方法、溝通技巧和幽默感，以及學(xué)生對老師的態(tài)度等多方面的因素。盡管如此，只要教師感情投入，真情，真情付出，以—顆火熱的心去溫暖感化學(xué)生，公平對待每個學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，就一定會建立起良好的師生關(guān)系。