【摘 要】有效的動畫片教學(xué)不僅能給孩子們帶來快樂，而且能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的主動性和積極性，提高幼兒語言的創(chuàng)造性，同時還有助于幼兒良好的心理品質(zhì)和健全人格的形成。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘動畫片這一有效資源來完成來提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，是每一位幼兒教師應(yīng)該而且必須思索的問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；動畫片；有效教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

幼兒教育的直觀性、快樂性，是由幼兒的性格特點(diǎn)所決定的。抓住幼兒興趣特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，既是保證幼兒教育質(zhì)量的前提，也是幼兒教育的首選途徑。隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，為實(shí)施幼兒教育的直觀性、快樂性提供了越來越多的條件和保障。平面媒體、立體媒體，能夠用于幼兒教育的動畫片是越來越多，也越來越豐富多彩，于是看動畫片已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。眾所周知，動畫片能給孩子帶來了豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)和樂趣，并且以其生動的形象、鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音、夸張的動作深深地吸引著幼兒，對幼兒的智力開發(fā)和個性發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘動畫片這一有效資源來完成來提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，是每一位幼兒教師應(yīng)該而且必須思索的問題。

一、以幼兒學(xué)習(xí)需要出發(fā)，找準(zhǔn)動畫片資源的目的性

（1）嚴(yán)格篩選動畫片教材。動畫片的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果。因此，教師在組織幼兒觀看動畫片之前，要根據(jù)教學(xué)班級幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，對所擁有的動畫片進(jìn)行嚴(yán)格篩選。

（2）深入研究教材內(nèi)容。要順利開展動畫片教學(xué)，發(fā)揮動畫片應(yīng)有的教育功能，其前提條件是教師應(yīng)對動畫片的內(nèi)容十分熟悉，并作深入的研究。只有“熟知于心”，才能駕馭整個過程，有目的的引導(dǎo)幼兒觀看、思考、討論。因此，教師事先必須不厭其煩地反復(fù)觀看，詳細(xì)了解其中的情節(jié)內(nèi)容，人物的對話、動作、表情，把握關(guān)鍵的情節(jié)，分析其所表現(xiàn)的主題思想，考慮如何處理教材，如何組織，做到心中有數(shù)，有備無患。

（3）明確教學(xué)目的與任務(wù)。所有的教學(xué)活動都具有鮮明的目標(biāo)性，運(yùn)用動畫片教學(xué)，也應(yīng)該確定好教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。運(yùn)用動畫片進(jìn)行教學(xué)，不能以純粹的娛樂沖淡了應(yīng)有的教學(xué)目的和任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)對動畫片內(nèi)容的分析及幼兒的年齡特征，科學(xué)地確定每次觀看活動的目的和任務(wù)。

由此可見，在明確、合理的目標(biāo)指導(dǎo)下，教師指導(dǎo)思路清晰，幼兒觀察重點(diǎn)明確，才能使動畫片教學(xué)達(dá)到良好的效果。

二、使用信息技術(shù)編輯動畫片，使之為教學(xué)而服務(wù)

一個完整的動畫片時間往往比較長，不太適用于教學(xué)活動，如國產(chǎn)動畫片《沒頭腦和不高興》、《小邋遢》等對培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是非常優(yōu)秀的動畫片教材，但它們整片長達(dá)40分鐘，一節(jié)課只能看完動畫片卻無法完成教學(xué)。要運(yùn)用動畫片進(jìn)行教學(xué)，就得學(xué)會使用視頻編輯技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要對動畫片進(jìn)行編輯取舍，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（1）重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的剪輯。在運(yùn)用《叮當(dāng)狗過生日》動畫片進(jìn)行教學(xué)活動中，本人根據(jù)活動目標(biāo)及活動的重點(diǎn)難點(diǎn)，先使用視頻編輯軟件將動畫片分為三個部分：故事發(fā)生的起因—故事發(fā)生的過程—故事發(fā)生的結(jié)果，并將活動的重點(diǎn)部分即對幼兒起著提示作用的部分采用截圖的方式加以保留，幫助幼兒通過分析畫面回憶故事發(fā)生的經(jīng)過。

（2）消音處理。在大班開展自我保護(hù)能力培養(yǎng)活動中，本人利用動畫片《不要隨便跟別人走》進(jìn)行教學(xué)。在第二環(huán)節(jié)“觀看動畫，尋找答案”中，我讓孩子們觀看消音處理的畫面片段，通過提供畫面信息為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更大的想象空間，讓孩子思考：埃西在大狼的兩次不同方法的行騙中怎么沒有被大狼騙走？埃西是怎么做的？埃西對大狼說了什么呢？孩子們不能從動畫片中聽到聲音，只能憑自己的生活、知識去想象去理解。觀看完無聲動畫片后，便組織孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們講述自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮幼兒活動主體性的作用；在孩子們充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)后，再播放完整的埃西與大狼的兩次行騙中的對話，孩子們在情景中自覺認(rèn)知，不能相信陌生人的話。從而完成本次活動的重點(diǎn)，讓孩子知道在任何情況下不能跟別人走，從小培養(yǎng)他們的防范意識。

（3）音畫分流處理。在大班的音樂游戲活動動畫片教學(xué)《貓和老鼠》中，我將其幽默的背景音樂與畫面進(jìn)行分流，只提供聲音給幼兒，提供一個無限的想象空間，在幼兒充分發(fā)表了自己的想法后再播放原始片段進(jìn)行對比，最后請幼兒根據(jù)背景音樂進(jìn)行情景表演，幼兒在游戲中感受了幽默的音樂魅力。

三、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，精心組織和完善活動過程

運(yùn)用動畫片進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動，往往會由于組織不夠嚴(yán)密，執(zhí)行不夠得力，動畫片教學(xué)便成了幼兒觀看動畫片的娛樂課，達(dá)不到預(yù)期的效果，完成不了教學(xué)的目的與任務(wù)。動畫片教學(xué)的一般過程是：①創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。說明要看的重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒帶著問題觀看。②分段欣賞，或運(yùn)用定格觀看、討論、提問等形式，使幼兒通過觀察、思維、語言表達(dá)了解內(nèi)容，體會主題，發(fā)展能力，逐步達(dá)到預(yù)定之目的。③重復(fù)播放，使幼兒更完整地加深對動畫片內(nèi)容的印象。④教師小結(jié)或開展延伸活動，使活動在愉快的氣氛中結(jié)束，讓幼兒有再觀看的欲望。同時，使幼兒的知識、技能進(jìn)一步得到鞏固或遷移。

在動畫片教學(xué)活動組織過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)解決以下幾個問題：一是要抓住動畫片表情達(dá)意的關(guān)鍵情節(jié)，切不可忽視畫片的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是要抓住動畫片的內(nèi)容轉(zhuǎn)換之處，保證動畫片表情達(dá)意情節(jié)的連續(xù)性和發(fā)展性。三是要抓住動畫片中有關(guān)人物形象、動作、語言等，讓動畫片人物與幼兒之間進(jìn)行對話。四是要抓住動畫片的可語性，激發(fā)幼兒用自己語言來表達(dá)他們對動態(tài)畫面內(nèi)容的欲望，將畫面形象轉(zhuǎn)化為語言形象。

四、靈活選擇和使用動畫片的觀看方法

組織幼兒觀看動畫片，主要是借助現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，完成教學(xué)目的與任務(wù)是主，觀看動畫片是媒介，因此，觀看動畫片的方法使用得當(dāng)與否，直接影響到動畫片教學(xué)的效果。教師在組織幼兒觀看動畫片時，應(yīng)靈活選擇和使用一些比較特殊的動畫片觀看方法，如連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看，或者根據(jù)內(nèi)容及情況綜合運(yùn)用。

（1）連續(xù)觀看。連續(xù)觀看一般是指教師為了讓幼兒對整部動畫片或某部分有個完整的印象而連續(xù)放映讓幼兒觀看。整部的連續(xù)觀看一般放在復(fù)習(xí)活動中，以加深幼兒對教師前面所要求掌握的問題有個全面認(rèn)識。或者只有連續(xù)觀看幼兒才能理解該局部的意思，并為觀看下面內(nèi)容作必要的準(zhǔn)備。教師在組織連續(xù)觀看前，應(yīng)向幼兒提出觀看的問題，在幼兒觀看時應(yīng)及時提醒幼兒應(yīng)注意的重點(diǎn)。觀看結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行必要的討論。

（2）重復(fù)觀看。重復(fù)觀看是為了讓幼兒更好地觀察理解動態(tài)畫面的連續(xù)變化過程，或?yàn)榱烁玫赜^看動畫片中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，或教師覺得幼兒在前面觀看時對某一內(nèi)容看得不夠詳細(xì)，需要再一次讓他們了解而采取的觀看辦法。具體指導(dǎo)時，教師應(yīng)注意向幼兒提出重復(fù)觀看的重點(diǎn)，提醒幼兒抓住動畫片中一閃而過的動作、語言、表情等，將自己的注意指向教師要求的目標(biāo)上。

（3）定格觀看。定格觀看是為了讓幼兒對動畫片中的某個畫面進(jìn)行詳細(xì)了解，使該畫面暫時固定不變，讓幼兒進(jìn)行相對靜止的觀察。當(dāng)畫面暫時固定后，教師可從畫面上幫助幼兒分析，運(yùn)用倒敘的方式指點(diǎn)幼兒對活動的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回憶、討論，以使幼兒對畫面的內(nèi)容特征進(jìn)行更為詳細(xì)地了解。

五、適時適度地調(diào)控幼兒觀看動畫片的注意和情緒

幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界的刺激而轉(zhuǎn)移，同時，情緒的波動性也較大，容易激動以致失控，這樣一來，動畫片教學(xué)就需要教師適時適度地調(diào)控幼兒觀看動畫片時的注意情緒。幼兒觀看動畫片時，容易被畫面中精彩的場面所吸引，甚至激動得大喊大叫，高興得手舞足蹈，忘記了教師向他們提出的觀看問題，注意力和興奮點(diǎn)偏離了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，樣就難以收到預(yù)期的效果。一節(jié)動畫片教學(xué)活動課成功的關(guān)鍵在于教師是否具有駕馭幼兒注意和情緒的能力，適時適度地把幼兒的注意力和興奮點(diǎn)調(diào)控在可控的注意點(diǎn)和情緒點(diǎn)上。為了把幼兒的注意調(diào)控在動畫片的重點(diǎn)畫面上，在觀看動畫片活動之前，教師要向幼兒提出明確的要求，在觀看動畫片活動之中，當(dāng)畫面即將出現(xiàn)著火畫面時，教師應(yīng)提醒幼兒注意。有時還可采用定格觀看，讓幼兒仔細(xì)觀看重點(diǎn)畫面，讓激烈的場面暫時中斷，調(diào)控幼兒的情緒。如果這樣的中斷會影響幼兒觀看的積極性，教師可以考慮先讓幼兒看完，然后再進(jìn)行重復(fù)觀看，使幼兒的情緒得到適時適度的控制，讓孩子根據(jù)教師的要求進(jìn)行觀看，達(dá)到較好的效果。