兒童正是處在創(chuàng)造思維活躍時期，創(chuàng)造行為最強(qiáng)時期，是對兒童進(jìn)行創(chuàng)新教育的有利時期。所以在實施新課程中，作為小學(xué)體育老師應(yīng)該針對學(xué)生的生性好動、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢，以及學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和好勝心的心理特點，制定出不同層次、不同項目、大范圍的教學(xué)目的。來達(dá)到小學(xué)體育課教學(xué)的創(chuàng)新。

一、建立和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。最基本的要求是思維的活躍性。而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心積極主動參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其前提就是教師須有創(chuàng)造性的工作，自覺地、積極地營造課堂民主氣氛，主動地轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)，師與生的位置。甘愿充當(dāng)學(xué)生的鋪路人，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。民主意識強(qiáng)的教師往往把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣。對不同程度的學(xué)生給予不同的問題和練習(xí)要求；對于那些較難的問題和練習(xí)，允許學(xué)生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生積極地尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法。學(xué)生的創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)意識也更強(qiáng)烈。

二、教師教學(xué)觀念要創(chuàng)新

理念是行為的先導(dǎo)，體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要注重學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)。繼而讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高其創(chuàng)新的實踐能力。

一個人的學(xué)習(xí)和生活需要有各方面的創(chuàng)造能力，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，是衡量教師教學(xué)工作成功與否的重要方面，體育教師必須努力成為一個富有創(chuàng)新能力的人，在平時教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在求變中創(chuàng)新，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，不要受教材知識的依賴而盡信其唯一性。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，事關(guān)教育工作適應(yīng)社會發(fā)展的需要涉及教育的各個領(lǐng)域，體育是教育的重要組成部分，也必然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的使命。加強(qiáng)體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須在體育教學(xué)中改革傳統(tǒng)的體育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生在主動探究中學(xué)會思考、質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)探究與交流情境，使學(xué)生在合作中發(fā)展創(chuàng)造個性。

三、 拓展空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動性，而主動性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動機(jī)有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在選項教學(xué)時，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)：第一、多給學(xué)生一些自己的空間；第二、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三、多給學(xué)生展示的舞臺。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學(xué)，明顯是一節(jié)多項目的選項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個人或團(tuán)體提供了展示機(jī)會。體能較好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)比賽的形式，來滿足自己生理負(fù)荷的需要，而對于體能差的同學(xué)，可以在自由活動中進(jìn)行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動、又活躍的能動狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

四、重視教學(xué)情景設(shè)置的創(chuàng)新

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。 又如在進(jìn)行投擲壘球、實心球時，可與抗洪搶險相結(jié)合，這樣有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

每位體育教師在多年的教學(xué)實踐中都會不自覺的形成一種符合自己特點的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，但他的不變性卻束縛了學(xué)生的積極思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際對教學(xué)過進(jìn)行優(yōu)化，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)造潛能。如在“后滾翻”的教學(xué)時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生跟據(jù)前滾翻的動作要領(lǐng)，嘗試后滾翻。學(xué)生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領(lǐng)卻也滾動自如。然后讓學(xué)生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實踐，結(jié)果基本上的學(xué)生能高質(zhì)量的完成。

六、重視教材內(nèi)涵的延伸

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編操和游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，我們應(yīng)讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合體育課的特點，可把準(zhǔn)備部分的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個學(xué)生都有嘗試的機(jī)會，每一節(jié)請一個同學(xué)來帶操。又如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認(rèn)為開心就行。在上述活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，這樣自編操和游戲的過程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到期提高。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新是我們進(jìn)一步發(fā)展體育教育的永恒主題，這就需要我們這些體育老師不斷地去探索和實踐。