顧泠沅教授曾說(shuō)過(guò)：“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)情感教育提出了更高的要求，將情感、價(jià)值觀列為首要教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注權(quán)利與責(zé)任，充分體現(xiàn)了在現(xiàn)代和諧社會(huì)中，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的教育。實(shí)踐也證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。我相信只要我們將情感教育滲透在初中思想政治教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，用真情去呵護(hù)，情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。本文結(jié)合個(gè)人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐淺談下情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用。

一、課堂中，教師本身要以身作則，要有良好的職業(yè)道德

著名教育家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的思想、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。這就告訴我們：教師要有良好的職業(yè)道德。作為初中政治教師首先應(yīng)該以身作則，做一個(gè)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義，具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念的馬克思主義實(shí)信仰者。只有這樣才能把自己的思想情感融化在馬克思主義真理的教學(xué)之中。在課堂教育時(shí)，才能向?qū)W生托出一顆赤子之心；當(dāng)闡述馬克思主義真理時(shí)，才能吐露出自己虔誠(chéng)的信念；當(dāng)講到改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)巨大變化和描繪偉大祖國(guó)宏偉藍(lán)圖時(shí)，才能懷著一種由衷的喜悅和自信；當(dāng)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的種種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，才能在是與非、善與惡、美與丑、正義與非正義等問(wèn)題上，旗幟鮮明地袒露自己的態(tài)度，才能在教學(xué)中懷有濃厚而熾熱的情感，散發(fā)出巨大的潛移默化的能量去感染熏陶學(xué)生。這樣的教學(xué)才能打開(kāi)學(xué)生的心靈，激發(fā)其內(nèi)心的情感，達(dá)到樹(shù)立正確的觀念和崇高理想效果。

然而，教師的職業(yè)道德是同教師的教育活動(dòng)緊密相聯(lián)的，具有自身特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。它要求教師的理想信念、言行舉止、品格儀表、情感智慧等都能成為學(xué)生的楷模和榜樣，時(shí)時(shí)處處要做到言傳身教，為人師表。

二、課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

所謂“好之者不如樂(lè)之者”“興趣是最好的老師”，說(shuō)的就是要讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)思想品德課，就要讓他們對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺(jué)地、積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思想品德課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，用自己的情感體驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、理解和掌握相關(guān)知識(shí)。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，在教學(xué)中就應(yīng)該將非富的社會(huì)生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生探究人生，體驗(yàn)社會(huì)，通過(guò)道德實(shí)踐促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。用自己的熱情、真情去設(shè)計(jì)每節(jié)課，使每堂課都是一種創(chuàng)意，都是一次體驗(yàn)，都是一次生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有全面的收獲和全新的認(rèn)識(shí)。

三、課堂中，教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)要豐富多樣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的積極活動(dòng)是連接語(yǔ)言和思維的橋梁”。語(yǔ)言是人類交往思想感情所不可缺少的工具。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，同一語(yǔ)言用不同的講法，可以使人們有完全不同的心理感受，也會(huì)產(chǎn)生出截然不同的效果。教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生知識(shí)和理想品德教育的重要環(huán)節(jié)。這要求教師要有較好的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。傳授教材內(nèi)容時(shí)，恰到好處地付之以情感語(yǔ)言，靈活地掌握語(yǔ)言的輕重緩急，或輕快舒展，或緊張急促，或慷慨激昂，或低沉莊重。這樣使語(yǔ)音鏗鏘有力，語(yǔ)調(diào)曲折跌宕，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，形成感知教知的最佳效果。如果一個(gè)思想品德教師缺乏良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和表現(xiàn)力，而是機(jī)械生硬，平鋪直敘，一個(gè)頻率地講課，定會(huì)使學(xué)生大腦活動(dòng)功能受到抑制，產(chǎn)生沉悶、呆板、厭倦或不耐煩等消極情緒，課堂上要么昏昏欲睡、死氣沉沉、一問(wèn)三不知；要么心不在焉東張西望，甚至故意講話搗亂等。因此，思想品德教師應(yīng)該具備較高的語(yǔ)言素養(yǎng)和表現(xiàn)力，來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容和內(nèi)心的情感，讓全體學(xué)生在45分鐘內(nèi)始終保持積極的思維和情緒體驗(yàn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、課堂中教師要以情激學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)是政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課興趣的有效手段。關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象也是學(xué)生對(duì)政治課最大的需求。因此，作為政治教師要把社會(huì)問(wèn)題以及自己正確的觀點(diǎn)靈活地納入到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和判斷。這樣既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神。比如在講公民享有平等受教育的權(quán)利時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異，關(guān)注打工者子弟入學(xué)困難的等社會(huì)現(xiàn)象。在講法定婚齡和國(guó)家提倡的晚婚年齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象。初三教學(xué)中，時(shí)政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘的國(guó)內(nèi)外大事述評(píng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國(guó)的與時(shí)俱進(jìn)和世界風(fēng)云變幻。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，還提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。很多同學(xué)反映，改變了以往輕視思想品德課的態(tài)度，體會(huì)到了思想品德課的樂(lè)趣，

五、課堂中教師要將情感教學(xué)貫穿于教學(xué)評(píng)價(jià)中

思想政治教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實(shí)施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度、形式與方法，在實(shí)施的過(guò)程中能客觀反映教師對(duì)教育的熱情、學(xué)生的熱愛(ài)，同時(shí)折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評(píng)價(jià)策略與方法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感，實(shí)現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。

總之，要做一個(gè)好的初中思想政治課教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。“情”從“愛(ài)”來(lái)，只有濃厚的愛(ài)，才可以當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)。