【摘 要】初中語(yǔ)文新課程改革的一個(gè)基本理念是：注重培養(yǎng)促進(jìn)人的發(fā)展，將教育和生活緊密相連，致力于建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文世界；讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓語(yǔ)文走向生活。因此，本文對(duì)將生活融入語(yǔ)文教學(xué)、將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問(wèn)題進(jìn)行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；內(nèi)容生活化

語(yǔ)文源于生活，用于生活。語(yǔ)文又具有豐富的思想性、生動(dòng)的情境性、廣闊的開(kāi)放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨(dú)特的心靈世界。而生活本身就是“大語(yǔ)文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點(diǎn)，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、享受生活樂(lè)趣的空間。語(yǔ)文教學(xué)融入到真實(shí)的生活中，才會(huì)充滿不朽的生命力。

一、語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合現(xiàn)狀

目前我們所使用的初中語(yǔ)文教材，時(shí)代氣息濃且現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)。但我們?cè)诮虒W(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個(gè)45分鐘，一個(gè)學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語(yǔ)文課堂死氣沉沉。教師們注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語(yǔ)文課本，幾乎沒(méi)有站在學(xué)生生活的角度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)，因此致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路。

二、生活融入語(yǔ)文課堂的意義

記得美國(guó)教育家華特曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。因此語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語(yǔ)文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會(huì)發(fā)生許多細(xì)小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個(gè)群體的旁觀者，應(yīng)該及時(shí)將這些事情捕捉到，并適時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識(shí)得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提下，將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程，讓語(yǔ)文教育走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然、走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并獲得與其能力發(fā)展相適應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，以增強(qiáng)中學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，為其終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語(yǔ)文。要做到語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力做好以下幾方面的工作：

1．確立合理的教學(xué)目標(biāo)

以前我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，因此，實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)能力目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；過(guò)程方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

2．深入挖掘教材內(nèi)容，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究性

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以作為一名初中語(yǔ)文教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇”等語(yǔ)文知識(shí)和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)主要是在課堂，像上述較大的探究性活動(dòng)則可以在課外，學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查詢、訪問(wèn)專家等手段將資料形成于文字。這一過(guò)程必然使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路變得更加寬闊。

探究性學(xué)習(xí)確要“以學(xué)生為主體”，這毋庸置疑，然而探究性學(xué)習(xí)卻并不等于老師無(wú)事可做、徹底“松綁”。課堂表面的“輕松”隱含了教師課堂之外更多的辛苦，教師要更多地了解課文所涉及的背景、人文、社會(huì)、地理、人物等相關(guān)知識(shí)。

語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，方法可以靈活多樣，比如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問(wèn)題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：①自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；②個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；③充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)；④課堂交流，展示探究成果，評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3．努力使教學(xué)方式生活化

教學(xué)方式的生活化，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)生活化情境，盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容相聯(lián)系，在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。要充分借助于現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)、課本劇、語(yǔ)言描述等再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，把抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮明的情境，使學(xué)生如臨其境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如我在教學(xué)朱自清的《春》這一課時(shí)，巧妙運(yùn)用多媒體把大量的音響、美術(shù)作品融入到教學(xué)中去，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文所描繪的畫(huà)面，學(xué)生看到的不再是黑乎乎的一塊板，而是栩栩如生的景物，學(xué)生注意力更為集中，情緒也很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4．加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，建立新型師生關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)要突破課堂時(shí)空，化靜態(tài)的接受為動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空上的自由，讓他們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，進(jìn)行廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。方法上我主要采用了主題辯論會(huì)、專題研究、參觀活動(dòng)、普通話演講、辦手抄報(bào)等形式，組織文學(xué)、藝術(shù)團(tuán)體，開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，投身到豐富多彩的社會(huì)生活中去，在生活的大舞臺(tái)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只有鏈接生活舞臺(tái)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，擴(kuò)充語(yǔ)文課的“內(nèi)存”，語(yǔ)文才能迎來(lái)滿園春色。在實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，我們還必須構(gòu)建一種建立在生活基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系。這種師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、相互尊重的關(guān)系，教師不再有師道尊嚴(yán)的架子，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，關(guān)心他們的思想和感情，做到體貼入微。學(xué)生則可以在課堂上自由討論發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，和教師真正進(jìn)行思想上的碰撞。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文與生活的相輔相成，在生活中語(yǔ)文是樸實(shí)無(wú)華的，在語(yǔ)文中生活是豐富多彩的。只有注重語(yǔ)文與生活的內(nèi)在緊密聯(lián)系才能更好的生活，也能更好的領(lǐng)悟語(yǔ)文的真正魅力。