【摘 要】生物科學(xué)是21世紀(jì)用途最廣的一門學(xué)科，與人類的生存息息相關(guān)，而高中生物抽象、微觀、難以理解，所以要吸引學(xué)生必須上好第一堂課，以后每堂課要靈活多變，讓學(xué)生堂堂感到新鮮，課余引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和研究身邊生物，時(shí)時(shí)注重吸引和感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)；靈活多變；轉(zhuǎn)基因；吸引；感染

高中生物內(nèi)容很抽象，多數(shù)內(nèi)容很微觀，特別難，加之中考不考，學(xué)生的初中生物知識(shí)極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。所以如何讓學(xué)生喜歡生物，課堂上咋樣吸引學(xué)生，輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)，這是我教學(xué)十幾年來一直思考的問題。逐步找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、上好第一課至關(guān)重要

俗話說，好的開頭是成功的一半。現(xiàn)行蘇教版必修一第一章第一節(jié)介紹了癌癥、傳染病、基因診斷與治療，內(nèi)容太少，太難，如果照本宣科，一下就把學(xué)生積極性打擊了。所以我覺得應(yīng)先介紹生物與生物科學(xué)的概念，然后再介紹生物科學(xué)的重要性，即二十一世紀(jì)在醫(yī)療、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的應(yīng)用。在醫(yī)療中穿插癌癥、傳染病、艾滋病、糖尿病、轉(zhuǎn)基因藥物、基因診斷與治療等知識(shí)；在種植業(yè)中穿插轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的推廣；在養(yǎng)殖業(yè)中穿插轉(zhuǎn)基因鯉魚、克隆、胚胎移植、良種繁育等知識(shí)；在生態(tài)學(xué)中穿插雪災(zāi)、雨災(zāi)、地震等與人類對(duì)大自然的破壞密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白二十一世紀(jì)物理化學(xué)難以解決的問題要靠生物科學(xué)解決，生物科學(xué)與人類密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的求知愿望，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、根據(jù)不同內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生

呆板的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，直至厭倦生物，遠(yuǎn)離生物。所以每課都要讓學(xué)生感到新鮮，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的授課方法，以下是我在十幾年教學(xué)中積累的幾點(diǎn)：

1.巧用比喻化疑難

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.妙用詩(shī)詞添興趣

例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬里的詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3.口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀

如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(zhǎng)的需要，生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機(jī)了！

5.用比較法綜合復(fù)習(xí)

課本中有2個(gè)“基本”、 3個(gè)“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學(xué)生一目了然。

6.重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化

有識(shí)之士都認(rèn)為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。讓學(xué)生多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。若教師認(rèn)為原理很簡(jiǎn)單，沒有必要做實(shí)驗(yàn)，則錯(cuò)過了教育學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

7.難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化

核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

8.抽象知識(shí)動(dòng)態(tài)化

如有絲分裂和減數(shù)分裂過程，單靠文字、掛圖和語言講述學(xué)生難以理解和掌握，在后來的教學(xué)中我把這些過程制成動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生看一遍就清楚了，不僅省了反復(fù)講述，而且收到事半功倍的效果。

三、應(yīng)用幽默教學(xué)語言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

四、利用節(jié)假日豐富發(fā)展學(xué)生

課堂內(nèi)要面對(duì)全體學(xué)生，而且都是理論東西，所以利用節(jié)假日我經(jīng)常組織學(xué)生觀察本地生物，并制作一些簡(jiǎn)單標(biāo)本，搞一些調(diào)查研究，使部分學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為一名教育工作者，只要我們熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研，我相信每位老師都能發(fā)揮自己閃光的一面，你的生物課一定會(huì)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生。

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