初中物理的教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)從日常生活的現(xiàn)象中找出相關(guān)的物理知識(shí)，并利用這些知識(shí)對(duì)日常生活的一些現(xiàn)象加以解釋。培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，留心觀察、勤于思考、善于動(dòng)手，積極向上的良好風(fēng)尚，通過(guò)物理的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣和依靠科學(xué)解決工作效率的意識(shí)。所以，我認(rèn)為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如一句話所說(shuō)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，所以新課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題

因?yàn)楹⒆拥南敕ê统扇瞬灰粯樱瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)總是把教師的想法轉(zhuǎn)移給學(xué)生，其實(shí)孩子的世界很純真，他們好說(shuō)、好動(dòng)、好奇，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要滿足他們這種心理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在“浮力”第一節(jié)教學(xué)中，教師可以用幾個(gè)乒乓球，用針孔在內(nèi)部注入多少不同的鹽水，讓學(xué)生猜乒乓球放入水中后會(huì)是什么狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)生特別新奇，非常想知道為什么會(huì)是這樣，所以抱著好奇心去探究，激發(fā)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，這樣有助于教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)效果是很好的。教師在講到“聲音”的時(shí)候，要求學(xué)生完成課后水瓶琴的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幾乎都可以找到這樣一個(gè)規(guī)律：瓶子裝水越多，音調(diào)越低。這時(shí)這位教師要求學(xué)生討論為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，通過(guò)討論和提示，學(xué)生幾乎都明白這一道理，但是教師并沒(méi)有讓他們停止，接著提問(wèn)：“在敲擊時(shí)，瓶子裝水越多，音調(diào)越低；那么換一種方式使瓶子發(fā)聲，如果用口對(duì)著瓶子吹氣，結(jié)果還會(huì)不會(huì)一樣呢？”學(xué)生再一次討論，討論的結(jié)果使他們分成了兩派，一派認(rèn)為向瓶子吹氣時(shí)是由于瓶子的振動(dòng)發(fā)聲，一派認(rèn)為是由于空氣的振動(dòng)發(fā)聲。由于不同的發(fā)聲體直接影響到產(chǎn)生的聲音的音調(diào)，因此學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，爭(zhēng)論了很久，都不服對(duì)方，于是教師說(shuō)：“既然是這樣我們?yōu)榱俗C明誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，怎么做呢？”學(xué)生一致認(rèn)為通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。于是學(xué)生找出了兩個(gè)瓶子，向它吹氣，結(jié)果證明了吹氣時(shí)，瓶子裝水越多的音調(diào)越高，于是學(xué)生再次討論其原因，原來(lái)向瓶子吹氣時(shí)是由于空氣柱的振動(dòng)從而引起聲音的，通過(guò)這一討論，同學(xué)們對(duì)音調(diào)的印象更加的深刻了。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)相互的交流討論來(lái)進(jìn)行解決，這樣做，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的印象，學(xué)生會(huì)從日常生活的現(xiàn)象中找出相關(guān)的物理知識(shí)，并利用這些知識(shí)對(duì)日常生活的一些現(xiàn)象加以解釋，培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，留心觀察、勤于思考、善于動(dòng)手，積極向上的良好風(fēng)尚。

二、要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)

其實(shí)學(xué)生和老師對(duì)已有的知識(shí)的認(rèn)知程度是不同的，例如，一只公雞的質(zhì)量大約是多少，對(duì)于一個(gè)成人肯定是知道的，但是孩子大腦通常是沒(méi)有這個(gè)概念的，孩子通常都知道自己的質(zhì)量，因?yàn)閺男〉酱罂傄獪y(cè)量的，所以就從學(xué)生的體重為切入點(diǎn)，去和一只大公雞去做比較，這就很容易了。比如學(xué)生不理解一升水一噸水的概念，你可以讓學(xué)生觀察飲水機(jī)上的水桶是10升左右，他的大腦里就會(huì)形成一升水的模型。

注重學(xué)生的個(gè)體差異。不可否認(rèn)的是學(xué)生的基本情況都各不相同，有些孩子接受知識(shí)很快，有些孩子會(huì)慢一些，有的孩子這方面突出，有的孩子其它方面又是強(qiáng)項(xiàng)，所以說(shuō)教學(xué)中要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

此外根據(jù)新教材的提示與要求，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理小制作的輔導(dǎo)，課后的小制作有很多，例如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作電子玩具、土電話、小孔照相機(jī)等。這些小制作活動(dòng)豐富了學(xué)生的課后生活，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的欣喜，感覺(jué)路就在腳下。這樣，他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。

另外，我在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中也會(huì)注意到其它方面，比如注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，像有些課設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究課，如“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”中，注重體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過(guò)程，提高歸納物理規(guī)律的能力，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂(lè)趣，教師在課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，語(yǔ)言敘述要準(zhǔn)確，態(tài)勢(shì)要風(fēng)趣、幽默，動(dòng)作要熟練無(wú)誤；既要有演的功夫，又要有魔術(shù)般的效果。因?yàn)橹挥羞@樣才能像磁石般吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能有目的、有步驟地進(jìn)行觀察分析，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力 。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有些知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生還是比較難懂的，而且實(shí)驗(yàn)也比較難解決，而運(yùn)用多媒體可以很好地解決這一問(wèn)題，一方面，它操作容易、方便、快捷，大大地節(jié)省了時(shí)間；另一方面，多媒體的視頻功能能夠很好地把“現(xiàn)實(shí)生活”搬進(jìn)教室，讓學(xué)生在不同的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中解決各種實(shí)際問(wèn)題，而且生動(dòng)逼真，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講到《噪聲的危害和控制》那一節(jié)的時(shí)候，我們可以利用多媒體把各種各樣的噪聲來(lái)源放給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)可以更形象地了解到噪聲的各種來(lái)源，也使得學(xué)生更接近生活地了解噪聲這一概念、更容易地理解噪聲的來(lái)源和它們的危害。講到噪聲的等級(jí)時(shí)，同樣也可以利用多媒體來(lái)達(dá)到更好的效果，因?yàn)樵肼暤燃?jí)這一點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難理解、很抽象，如果只拿課本的那幾個(gè)圖來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很難分辨出它的大小強(qiáng)弱。但利用多媒體，我們可以制出各種各樣不同等級(jí)的噪聲，然后把它們放出來(lái)，這樣學(xué)生就很直觀地了解了每一等級(jí)聲音到底有多大多強(qiáng)了，這樣就由一個(gè)抽象的概念上升到了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)上來(lái)了，這樣教師就可以不用講得很多，學(xué)生也可以大概地知道每一等級(jí)的聲音到底有多大了。再如在講解電流的方向時(shí)，因?yàn)殡娏骺床灰?jiàn)摸不著，我們同樣也可以通過(guò)制作相關(guān)的多媒體軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以更容易地了解電流的方向，這樣課堂的教學(xué)效率也大大地提高了，同時(shí)也加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了以上的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決物理問(wèn)題的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了思考問(wèn)題的敏捷性，養(yǎng)成了良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)奧秘的愿望，挖掘了同學(xué)們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了樂(lè)在其中、學(xué)在其中的良好效果。