【摘 要】本文對(duì)當(dāng)前新建的應(yīng)用性本科大學(xué)所存在的師資問(wèn)題做了剖析，就如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué)；師資隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)策

一、學(xué)校師資存在的問(wèn)題

（1）師資缺編且力量不足。隨著辦學(xué)層次的提高，新建本科院校原有的師資力量明顯不足，加上招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，師資短缺問(wèn)題就更為突出。以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，由于學(xué)校發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大，教師缺編額偏大，尤其是計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、藝術(shù)等熱門專業(yè)教師缺口相當(dāng)大，部分專業(yè)教師缺編達(dá)50%以上。承上啟下的中年骨干教師緊缺，現(xiàn)有師資難以滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要。（2）師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。有的學(xué)校在升本時(shí)教師結(jié)構(gòu)不盡合理，骨干年齡偏大，尤其是核心力量的正高職稱隊(duì)伍老化情況嚴(yán)重。以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，專任教師中51歲及以上的占27.39%，36～50歲的占45.21%，35歲以下的占27.4%。專任教師平均年齡45歲，八年內(nèi)達(dá)到退休年齡的有90多人，占21.26%，其中50人為高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，占全校教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員數(shù)的34.90%以上。教師新老交替任務(wù)繁重。（3）師資隊(duì)伍整體科研能力不強(qiáng)。新建本科院校的教師在升格前主要從事教學(xué)工作，其科研能力較弱。升格后學(xué)校意識(shí)到科研的重要性，于是鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取各種科研項(xiàng)目，開(kāi)展科研活動(dòng)。但由于教師科研意識(shí)、科研能力的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練和積淀，因此，短期內(nèi)很難有突破性提高。例如，上海第二工業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型升格后，教師從原來(lái)較少?gòu)氖驴蒲凶優(yōu)榉e極參與科研，但整體科研實(shí)力難以一下大幅度提升。因此，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目少，發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。（4）師資隊(duì)伍中學(xué)科帶頭人缺乏。從師資隊(duì)伍整體來(lái)看，學(xué)歷層次不高。復(fù)合型人才少，“雙師型”素質(zhì)的教師還不多，專業(yè)適應(yīng)性不夠強(qiáng)。學(xué)科、專業(yè)帶頭人比較缺乏，特別冒尖的專家、學(xué)者稀少。學(xué)術(shù)梯隊(duì)還沒(méi)有真正形成。（5）教師引進(jìn)引發(fā)新的矛盾。為應(yīng)對(duì)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，新建本科院校都采取各種措施，大批引進(jìn)教師。但由此也帶來(lái)一些問(wèn)題：例如，引進(jìn)的教師中，35歲以下青年教師占大多數(shù)，他們往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻因人員短缺而不得不承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。而這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也不利于教師的發(fā)展成長(zhǎng)。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（1）做好師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層規(guī)劃。學(xué)校決策層在正確處理擴(kuò)招、擴(kuò)建、升格等工作的同時(shí)，一定要做好師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層規(guī)劃，把眼光放在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的思考和設(shè)計(jì)上。應(yīng)圍繞“辦什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才，需要什么樣的師資”主題轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（2）注重學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)和遴選學(xué)校要突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，必須在人力、物力、財(cái)力等方面給予扶持、支持。注重引進(jìn)和從現(xiàn)有教師中遴選素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)，能夠不斷開(kāi)拓進(jìn)取的具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作為學(xué)術(shù)、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的帶頭人。（3）“借船出海”，柔性聘用各種人才。新建本科院校辦學(xué)資源和學(xué)校聲譽(yù)與老牌大學(xué)存在較大差距，引進(jìn)高層次人才的難度較大。為突破人才引進(jìn)瓶頸，可采取“借船出?！钡娜嵝云赣梅绞?。對(duì)此，上海第二工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了有益探索，學(xué)校采取柔性引進(jìn)機(jī)制，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高等院校、科研院所、大型企事業(yè)單位及政府部門的有關(guān)人員，以全職或兼職的方式擔(dān)任兼課教師、兼職教授、高級(jí)顧問(wèn)等，以滿足學(xué)科與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。（4）加強(qiáng)師資進(jìn)修和培訓(xùn)工作。學(xué)校要有步驟、抓重點(diǎn)、分層次推進(jìn)教師進(jìn)修、培訓(xùn)工作。例如，上海第二工業(yè)大學(xué)的具體做法有：根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展的需要，積極鼓勵(lì)、支持符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)、知名企業(yè)進(jìn)修提高。（5）企業(yè)鍛煉，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校要求學(xué)院（部、中心）對(duì)專任教師制訂提高專業(yè)實(shí)踐能力的計(jì)劃并負(fù)責(zé)執(zhí)行、監(jiān)督與考核。教師必須到社會(huì)、企業(yè)掛職鍛煉，且要完成（企業(yè)）進(jìn)修訪問(wèn)工程師實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)并驗(yàn)收合格，方有晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的資格。（6）深化管理體制改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。例如，上海第二工業(yè)大學(xué)在深化師資隊(duì)伍管理體制改革的具體做法是：努力把握教師隊(duì)伍的擇優(yōu)性、人員上的能動(dòng)性、管理上的開(kāi)放性、層次性和目標(biāo)性，不斷充實(shí)加強(qiáng)校、院兩級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量和管理力量，建立、健全各項(xiàng)制度。深入開(kāi)展勞動(dòng)人事分配制度、編制管理制度、職務(wù)聘任制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等的改革，使有關(guān)制度的制定和實(shí)施能積極促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張國(guó)林.把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育質(zhì)量的重中之重[J].中國(guó)高等教育.2011（17）

[2]黃紅武，姚加惠.關(guān)于新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].大學(xué)教育科學(xué).2008（3）