中職汽車教學(xué)的特點是，既要滿足學(xué)生掌握一定文化基礎(chǔ)知識的需要，又側(cè)重于向?qū)W生傳授必備的汽車專業(yè)檢測與維修技能，強(qiáng)化學(xué)生動手、實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后快速上崗就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是目前，我國汽車維修從業(yè)人員當(dāng)中，低學(xué)歷人員所占比例極高的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。那么如何讓中職學(xué)校的學(xué)生通過幾年理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會的能力和技術(shù)，又能跟上國家汽車工業(yè)發(fā)展的步伐呢，筆者談一談自己的看法。

一、汽修職業(yè)教育存在的問題

（1）教材。目前大多數(shù)汽車專業(yè)教材內(nèi)容滯后于汽車工業(yè)的發(fā)展，知識面狹窄，重機(jī)輕電、重理論輕實踐。汽車構(gòu)造的內(nèi)容過于陳舊，現(xiàn)代汽車應(yīng)用的許多新技術(shù)、新設(shè)備、新裝置都沒有納入教學(xué)內(nèi)容。最明顯的就是有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生供職于汽修企業(yè)后的實際工作能力的課程沒有設(shè)置或設(shè)置了但學(xué)時太少。應(yīng)根據(jù)本區(qū)特點，篩選出幾種具有代表性的車型，并與課本知識結(jié)合進(jìn)行理論和實際需求，設(shè)置實訓(xùn)課內(nèi)容，再根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置課程應(yīng)該講什么，實訓(xùn)課應(yīng)該練什么。這樣，才能讓學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)期間，能夠熟練規(guī)范地掌握實際生產(chǎn)作業(yè)中的技能，更好的做到零距離上崗。（2）講授知識不易過深。在中職教學(xué)授課過程中，部分教師由于自身學(xué)歷高或“成道早”、經(jīng)驗多、見識廣，就不滿足于中職教材上的基礎(chǔ)知識，想方設(shè)法通過鉆研偏仄深奧的知識和車型來拉開老師與老師之間、老師與學(xué)生之間的距離。因而上課就容易偏離中職學(xué)歷階段的教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力，講一些偏難、偏深的理論，使老師很費力，學(xué)生聽不懂，最終導(dǎo)致學(xué)無所獲。但是，作為汽車專業(yè)的教師又不能停留在中職汽車專業(yè)水平上，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)提高，跟上汽車技術(shù)的發(fā)展要求。因此，教師要在自己鉆研高新技術(shù)同時，通過調(diào)研中職學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度和就業(yè)后從事的工作崗位情況，來定位教學(xué)的內(nèi)容、深度和難度，使“教”與“學(xué)”“同心、同步、同獲”。（3）充分利用實物器材（多媒體）教學(xué)。中職學(xué)生對學(xué)汽車專業(yè)知識，由于缺乏實物器材或?qū)嵙?xí)器材與教材介紹車型、內(nèi)容不符，加之學(xué)習(xí)方法不對、理解不透、記憶不清、掌握不好，在實操考試時只能靠集中復(fù)習(xí)、臨時突擊、摸著實物器材來彌補(bǔ)。但在理論考試時，由于脫離了實物器材，原理性思維缺乏，就會出現(xiàn)“死背題”現(xiàn)象，時間間隔一長，又全忘了。因此，老師在教學(xué)時應(yīng)不唯課本，讓學(xué)生在弄通原理和要領(lǐng)情況下，進(jìn)行理解性記憶。

二、教師在汽車教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用

（1）教師應(yīng)有“理論型”、或“技能型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。由于我國中職院校辦學(xué)時間短，師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，普遍缺乏“雙師型”教師，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和職業(yè)辦學(xué)的特色，因此加快中職院校師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師，已成為當(dāng)前廣大職業(yè)院校發(fā)展的最為重要的任務(wù)之一。（2）注重教師自身形象，樹立教師威信。教師應(yīng)注重自身的繼續(xù)教育，充實科學(xué)理論知識，掌握操作技能，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，時刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，防止知識老化，盡可能給學(xué)生留下親切、熱情大方、有知識、有能力、有信心的美好印象，樹立起教師的威信，使學(xué)生把對教師的好感和尊敬，轉(zhuǎn)移到對教師所教課程的愛好和興趣上來。（3）建立良好師生關(guān)系。教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅是知識的傳授過程，還是師生情感的交流過程，“親其師而樂其學(xué)，疏其師而厭其學(xué)”，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的感情投資，喚起學(xué)生的求知欲，營造生動平等、和諧、輕松自如的教育氣氛。（4）言傳身教，以身作則。我們國家歷來有重視榜樣力量的傳統(tǒng)，尤其是教育界出現(xiàn)的榜樣，在教學(xué)過程中的啟示與激勵作用勝于無數(shù)說教，也為取得了良好的教學(xué)效果發(fā)揮了積極作用。如何有效地利用自己的影響地位塑造學(xué)生行為，是每個在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師的天職。 教師的人格是進(jìn)行教育的基石，只有具有高尚師德的教師，才可能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。（5）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力，如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在教學(xué)實踐中必須探索和解決的問題，它對幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識、掌握技能，全面提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。（6）將“師傅帶徒弟”賦予新的內(nèi)涵。現(xiàn)代職業(yè)教育仍然大力提倡“師傅帶徒弟”的技術(shù)傳授模式和職業(yè)思想授受方式。針對技校生的職業(yè)意識起點低，職業(yè)主動性差的不足，我們要求實習(xí)單位的師傅要改變傳統(tǒng)的幫帶觀念，改變傳統(tǒng)的師傅身份，做到既要在技術(shù)方面手把手的教，也要在做人、做事等思想品質(zhì)上做有目標(biāo)的指導(dǎo)。我們要求師傅，每天要準(zhǔn)備給徒弟講授知識和傳授思想的“教案”，要對傳授徒弟技術(shù)和思想觀點“備課”。這樣，師傅的工作由“帶”的目標(biāo)不確定，轉(zhuǎn)為“教”的確定性和合理性及理論性，師傅其實就是老師，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這樣對于生產(chǎn)實習(xí)的“師傅”提出了更高的要求。

總之，未來的汽車維修業(yè)的重要目標(biāo)就是汽車醫(yī)生和汽車護(hù)士的培養(yǎng)；汽修企業(yè)所需要的是對行業(yè)發(fā)展能有所貢獻(xiàn)和有所作為的高素質(zhì)人才。實事求是的說，剛剛畢業(yè)的學(xué)生不可能成為優(yōu)秀的修理工，但是可以肯定的說，在不久的將來，他們一定會成為具有出色的汽車修理專業(yè)技能、健康人格和本專業(yè)創(chuàng)新能力的大師級人才。