【摘 要】獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)現(xiàn)代化、專業(yè)化和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院的整體教育改革和創(chuàng)新提供動(dòng)力。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的教師在教育教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題。這些都嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，因此要采取必要的措施促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。本文主要講述了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍內(nèi)在激勵(lì)的現(xiàn)狀；獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍內(nèi)在激勵(lì)的作用及意義；獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)在激勵(lì)的有效方式和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；師資隊(duì)伍；內(nèi)在激勵(lì)方式；現(xiàn)狀；對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院的教師素質(zhì)高低將會(huì)決定教育水平的高低，獨(dú)立學(xué)院的教師只有首先提升自己的綜合素質(zhì)才能夠真正為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，才能夠真正為獨(dú)立學(xué)院的教育發(fā)展和進(jìn)步盡自己所能。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍內(nèi)在激勵(lì)方式的多樣性和有效能夠促使獨(dú)立學(xué)院的教師在教育教學(xué)的工作中始終保持一種歷久不衰、穩(wěn)定向上的精神和熱情，這樣就能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院的教育教學(xué)起到推動(dòng)作用。

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍內(nèi)在激勵(lì)的現(xiàn)狀

（1）獨(dú)立學(xué)院老師們激勵(lì)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院老師們內(nèi)在激勵(lì)還只是停留在初級(jí)階段，比如實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的激勵(lì)、制定與下達(dá)的目標(biāo)激勵(lì)不合理現(xiàn)象依然存在，這樣就帶來(lái)了不公平，也就造成獨(dú)立學(xué)院老師們?cè)诠ぷ鲿r(shí)故意倦怠，沒(méi)有熱情，甚至?xí)霈F(xiàn)鼓動(dòng)他人不實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)狀使得激勵(lì)的作用當(dāng)然難以實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。（2）激勵(lì)政策的制定從根源上就不合理。首先，當(dāng)我們?cè)谧畛蹰_始在制定激勵(lì)目標(biāo)的時(shí)候就沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，高于了實(shí)際情況，所以這就造成了到時(shí)候我們激勵(lì)策略的難以兌現(xiàn)性，使激勵(lì)政策難以落實(shí)到實(shí)際之中，這樣就很容易挫傷獨(dú)立學(xué)院老師們的工作熱情和積極性，再者，有的獨(dú)立學(xué)院從思想上就沒(méi)有重視對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們進(jìn)行激勵(lì)的重要性，對(duì)于制定的獨(dú)立學(xué)院老師們激勵(lì)政策總是改來(lái)改去，讓獨(dú)立學(xué)院老師們失去信心和動(dòng)力，獨(dú)立學(xué)院老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)也會(huì)有所降低，根本沒(méi)有連續(xù)性和穩(wěn)定性之說(shuō)，慢慢的就會(huì)讓我們的獨(dú)立學(xué)院老師們漸漸對(duì)工作失去耐心，獨(dú)立學(xué)院的老師們建設(shè)就得不到有效發(fā)展和進(jìn)步，教育工作就做不到高效開展。（3）獨(dú)立學(xué)院對(duì)老師們激勵(lì)的方式林林總總，各不相同，選擇性不強(qiáng)。雖然獨(dú)立學(xué)院對(duì)老師們激勵(lì)的方法很多，可我們?cè)诩?lì)時(shí)還要因人而異，什么樣的人適合什么樣的激勵(lì)，這都是我們需要考慮的事情，要激勵(lì)的獨(dú)立學(xué)院老師們追求和需求不同，一些獨(dú)立學(xué)院的老師家境比較貧寒，生活壓力比較大，需要的是更多的是物質(zhì)利益，一些家境比較優(yōu)越，喜歡玩字畫或者是藝術(shù)知識(shí)的知識(shí)分子他們需要更多的是精神激勵(lì)，要對(duì)他們的知識(shí)成果以及教育貢獻(xiàn)做出肯定等等。獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者充分發(fā)揮聰明才智，投其所好的進(jìn)行激勵(lì)。不能忘的是，我們進(jìn)行激勵(lì)的目的就是為了要調(diào)動(dòng)獨(dú)立學(xué)院老師們的服務(wù)積極性，讓獨(dú)立學(xué)院老師們們渴望從實(shí)際的工作中得到更多的實(shí)惠，但往往事與愿違，還有很多如工作特點(diǎn)和性質(zhì)，環(huán)境、報(bào)酬等因素的存在。這些的“人為”因素可能會(huì)使結(jié)果與當(dāng)初的目的背道而馳，這樣就很容易挫傷了獨(dú)立學(xué)院老師們的積極性，進(jìn)而影響到獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的總期望率。

二、對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教師實(shí)施內(nèi)在激勵(lì)方式的作用和意義

（1）激勵(lì)有助于提高和調(diào)動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的老師們教育教學(xué)的積極性。激勵(lì)在獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理中的作用相當(dāng)重要和明顯，它可以讓獨(dú)立學(xué)院的老師始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和亢奮的工作態(tài)度，能夠持久保持獨(dú)立學(xué)院老師的主人翁精神，通過(guò)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而達(dá)到獨(dú)立學(xué)院老師們的個(gè)人愿望，產(chǎn)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)獨(dú)立學(xué)院老師們的工作積極性，能夠促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院老師任勞任怨的品格和精神。（2）激勵(lì)對(duì)激發(fā)獨(dú)立學(xué)院老師的聰明才智，使其為教育教學(xué)做到傾力奉獻(xiàn)。通常良好的組織氛圍和人際氛圍以及良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境可以讓人身心愉悅，產(chǎn)生歸屬感，這樣的歸屬感可以很多獨(dú)立學(xué)院的老師熱愛(ài)自己的崗位，從而利用自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)更加有效，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。獨(dú)立學(xué)院的老師要熱愛(ài)自己的崗位，深信自己的職責(zé)所在，才能夠一心為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展做貢獻(xiàn)。（3）激勵(lì)可以讓獨(dú)立學(xué)院的老師以身作則，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。激勵(lì)能夠培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院的老師以身作則的精神修養(yǎng)和素質(zhì)，能夠全心全意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。激勵(lì)能夠使獨(dú)立學(xué)院的老師養(yǎng)成良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)職業(yè)道德和原則，通過(guò)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，促進(jìn)老師們工作價(jià)值觀的形成，可以塑造良好的教育教學(xué)的氛圍。

三、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍內(nèi)在激勵(lì)方式的探討

（1）獨(dú)立學(xué)院老師要主動(dòng)參與激勵(lì)。對(duì)于知識(shí)密集型的獨(dú)立學(xué)院而言，獨(dú)立學(xué)院老師們的學(xué)歷、素質(zhì)相對(duì)而言都較高，這也是獨(dú)立學(xué)院的老師能夠參與獨(dú)立學(xué)院決策和話語(yǔ)權(quán)的最重要的因素，獨(dú)立學(xué)院老師們的主動(dòng)參與激發(fā)了的活力，使獨(dú)立學(xué)院煥發(fā)出了蓬勃的生命力，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)、使命感以及歸屬感，在自豪與驕傲中實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值的肯定和需要。（2）獨(dú)立學(xué)院的老師與老師之間互相尊重也是一種激勵(lì)方式。沒(méi)有誰(shuí)不希望得到尊重，老師們?cè)谖镔|(zhì)生活能夠得到滿足的同時(shí)，精神上的追求成為了更高的目標(biāo)，上下級(jí)的互相尊重是一種強(qiáng)大的力量，如果校長(zhǎng)不尊重老師，不顧忌老師們的感受，就會(huì)失去人心，久而久之獨(dú)立學(xué)院也就失去了凝聚力，各種懶惰、不負(fù)責(zé)任的情況就隨之發(fā)生。（3）對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們確定的明確的目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)。我們每個(gè)人當(dāng)然除了金錢之外還有很多很美好的其他的追求，比如權(quán)利、欲望等等，激勵(lì)的目的就是把這個(gè)目標(biāo)無(wú)限的挖出來(lái)，在工作中指引大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們都希望能夠在不斷的完成工作任務(wù)中完成對(duì)自我能力的肯定和賞識(shí)，所以老師們?nèi)绻茉讵?dú)立學(xué)院的激勵(lì)制度上更快的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院老師們就會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生濃厚的感情和摯愛(ài)之情，以獨(dú)立學(xué)院的振興為己任，以全心全意投入學(xué)校教育教學(xué)為宗旨，自然就會(huì)做好教育教學(xué)工作，這就是激勵(lì)產(chǎn)生的強(qiáng)大效果。（4）對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們實(shí)施金錢獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們實(shí)施金錢獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)最普通也是最常見(jiàn)的方式。在我國(guó)生產(chǎn)力總體水平還不是很高的情況下，物質(zhì)激勵(lì)依然具有強(qiáng)大的吸引力，盡管金錢與物質(zhì)之間的關(guān)系隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展已經(jīng)不可同日而語(yǔ)，但物質(zhì)始終是人類進(jìn)行各種活動(dòng)的最根本，也是物質(zhì)激勵(lì)的主要形式，所以對(duì)獨(dú)立學(xué)院的老師們實(shí)施金錢獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候也是一種行之有效的激勵(lì)方式。（5）對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們內(nèi)在激勵(lì)要做到懲罰分明。對(duì)獨(dú)立學(xué)院老師們內(nèi)在激勵(lì)我認(rèn)為不能只包括獎(jiǎng)勵(lì)，還包括懲罰，校長(zhǎng)要做到寧可不獎(jiǎng)勵(lì)、不處罰，也要一碗水端平，因?yàn)橹挥性诠该鞯沫h(huán)境下才會(huì)擁有自由的天地，這種自由會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院始終保持強(qiáng)大的生命力和持久旺盛的戰(zhàn)斗力。雖然贊揚(yáng)比起懲罰效果會(huì)更好，但是如果能給犯錯(cuò)的人一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，將使雙方都獲益無(wú)窮，也能調(diào)動(dòng)獨(dú)立學(xué)院老師們的服務(wù)積極性。

獨(dú)立學(xué)院內(nèi)在激勵(lì)方式是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)來(lái)實(shí)施的，教師隊(duì)伍建設(shè)是這個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的核心力量，提高教師教育教學(xué)的積極性和熱情，有助于教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步和創(chuàng)新，有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。獨(dú)立學(xué)院教師自身的綜合素質(zhì)一般都相對(duì)比較高，但是如果內(nèi)在激勵(lì)方式失效的話容易使獨(dú)立學(xué)院的教師對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生倦怠。教師一般只是豐富，懂得道理也比較多，而且自尊心、自信心和自豪感都比較強(qiáng)，但是如果內(nèi)在激勵(lì)方式不能夠滿足教師需求的話，就會(huì)容易使教師產(chǎn)生挫敗感，從而對(duì)教育教學(xué)也就不能夠盡全力。多樣化的、有效的內(nèi)在激勵(lì)方式對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教師來(lái)講是非常必要的。

參 考 文 獻(xiàn)

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