【摘要】筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，面對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)目前存在的困境，提出了解決目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題及建議。中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)更多與社會(huì)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等聯(lián)系、合作，利用可利用的社會(huì)資源為學(xué)生提供更多了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和工作。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會(huì)計(jì)；教學(xué)困境

1.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的困境

（1）學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)自主能力差，缺乏學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，有些學(xué)生連中考都沒有參加。這些學(xué)生幾乎從不看書，在厭學(xué)情緒較濃厚的環(huán)境下，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，也不知應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，這給教學(xué)工作帶來了困境。

（2）雙師型教師不足，理論型教師動(dòng)手能力不強(qiáng)。中職學(xué)校很多教師都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入中職任教的，沒有實(shí)際工作操作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上就難把會(huì)計(jì)工作的流程、方法直觀的傳授給學(xué)生。如何加強(qiáng)這些教師的實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中仍有很多的因難，又由于種種的原因，學(xué)校很難聘用到有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而且學(xué)歷又達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的雙師型教師。

（3）課程設(shè)置不適合培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新，校本教材難以得到落實(shí)。大多的中職學(xué)校課程設(shè)置都是按教育部的教學(xué)要求開設(shè)的，有些課程難度大，實(shí)用性差，學(xué)生接受不了，又花費(fèi)不少的時(shí)間，跟中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)人員有點(diǎn)背離。

（4）實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。由于中職學(xué)校本身先天性不足、底子薄，學(xué)校招生量也不充足，收費(fèi)水平相對(duì)較低，自我提高和壯大的能力有限，再加上國家近年來對(duì)市級(jí)中職學(xué)校的投資力度不大，中職學(xué)校只能維持較低水平的運(yùn)營，沒有更多的資金和能力建立獨(dú)立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場地（實(shí)訓(xùn)室）。多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備更是甚少，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)所購實(shí)訓(xùn)用具質(zhì)量低劣，資料陳舊過時(shí)，直接影響到了培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量。

2.解決目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題的建議

面對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)目前的困境與存在的問題，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殞W(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的體會(huì)與建議。

2.1認(rèn)清形勢，明確教育目標(biāo)，建立合理的課程體系

作為中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教育，必須深刻理解企業(yè)對(duì)多層次人才的需要，明確自身在整個(gè)會(huì)計(jì)教育體系中所扮演的角色，堅(jiān)持以培養(yǎng)能從事企業(yè)或事業(yè)單位具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的初中級(jí)會(huì)計(jì)人員為教育目標(biāo)。我們知道，無論那一類型的中職學(xué)校，它的生命力在于按照國家或區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，切不可盲目跟風(fēng)。因此，學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際和行業(yè)屬性，篩選出人才市場上適合于本校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，做好相關(guān)信息的收集整理和分析工作。根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)校教育的目標(biāo)，建立相應(yīng)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的建立應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育的目標(biāo)為導(dǎo)向，注重二者之間的有機(jī)結(jié)合，以便達(dá)到相輔相成的效果。建立課程體系時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)作為指導(dǎo)原則，并注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)要合理配置，實(shí)習(xí)課要占到40%以上。

2.2合理選用教材

職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，但現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教材是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及行業(yè)共性編寫的，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，忽視了地方經(jīng)濟(jì)特色對(duì)會(huì)計(jì)的影響，造成了用人單位對(duì)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的不滿意，為此我們就要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫具有地方和職教特色的會(huì)計(jì)專業(yè)教材。再者，多年以來，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教材的編排上，仍然以制度或準(zhǔn)則加解釋為主，學(xué)生一開始就陷入對(duì)會(huì)計(jì)處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會(huì)計(jì)處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)沒有學(xué)過的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的處理一籌莫展，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)繁多復(fù)雜，教科書無法一切詳盡羅列。這要求學(xué)校創(chuàng)新教材，精心編排教材內(nèi)容，突出規(guī)律性內(nèi)容。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷培養(yǎng)雙師型教師

建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵，各?？梢酝ㄟ^一系列切實(shí)有效的培訓(xùn)措施和制度提高教師整體素質(zhì)。如可以分批選送教師報(bào)讀在職研究生，用各種激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師取得雙師證書，對(duì)于那些從高校直接進(jìn)入中職任教的教師，可以建立多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)體制，如與企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將他們送到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核；采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以起到傳幫帶的作用。要?jiǎng)?chuàng)造有利于雙師型教師成長的良好環(huán)境，對(duì)于雙師型教師在晉職晉級(jí)等方面要給優(yōu)先考慮。

2.4革新教學(xué)手法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2.4.1采用相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的組織形式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，為達(dá)到一定的目的就必須采用與之相適應(yīng)的方法。

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)。這種教學(xué)方法關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實(shí)踐表明：有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；還有部分學(xué)生對(duì)待問題滿足于一知半解。在教學(xué)過程中要針對(duì)上述情況，有目的的設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生借用這些問題，能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）充分利用案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生圍繞教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析，推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)，消極地接受知識(shí)的狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題，可以培強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）適當(dāng)利用現(xiàn)場教學(xué)。當(dāng)學(xué)校因條件限制，無教學(xué)所需設(shè)備和資料時(shí)，應(yīng)積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財(cái)務(wù)工作一線，請(qǐng)財(cái)務(wù)工作人員就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解，在不影響工作的前提下，經(jīng)同意讓學(xué)生親自動(dòng)動(dòng)手，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。回到學(xué)校后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，按要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識(shí)，提前感受了今后工作的氛圍。

2.4.2重視實(shí)踐性教學(xué)，建立摸擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

不經(jīng)過良好全面地實(shí)習(xí)，中職生想在短期內(nèi)就適應(yīng)用人單位的上崗需要，是極不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏或上崗適應(yīng)期較長就會(huì)被社會(huì)棄之不用，這個(gè)問題必須通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來解決。首先必須建立模擬實(shí)踐系統(tǒng)，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室、以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”。手工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的是以一個(gè)企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，通過一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室是通過會(huì)計(jì)軟件，讓學(xué)生實(shí)習(xí)到會(huì)計(jì)電算化的所有內(nèi)容。有條件的學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)可開設(shè)超市、小型的工廠，讓學(xué)生進(jìn)到里面扮演不同的角色進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理，還很直觀的了解到企業(yè)的流程，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)將來的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)已受到學(xué)校及社會(huì)各界的重視，存在的問題也正通過各種不同的途徑逐漸完善。相信不久的將來，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)定會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也定會(huì)受到用人單位的認(rèn)可及歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王淑萍.提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討[J].會(huì)計(jì)之友，2006.

[2]任秀梅，于濱.強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì).北方經(jīng)貿(mào)，2006.4.