【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用越來越廣泛。本文結(jié)合多媒體教學(xué)，開展減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】減速器；拆裝；多媒體

減速器是典型的機(jī)械基礎(chǔ)部件，被廣泛應(yīng)用于各種機(jī)器中。因此減速器的結(jié)構(gòu)、功能及設(shè)計(jì)一直是我校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而清楚地學(xué)習(xí)和了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理是進(jìn)一步分析和設(shè)計(jì)減速器的關(guān)鍵[1]。減速器的安裝、拆卸過程以及相關(guān)參數(shù)測(cè)量。旨在能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.減速器拆裝實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀與不足

“減速器拆裝實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)目的主要是：通過拆裝掌握減速器的結(jié)構(gòu)、零件功用、裝配關(guān)系以及調(diào)整方法等。裝拆實(shí)驗(yàn)用的減速器有單級(jí)圓柱齒輪減速器；單級(jí)圓錐齒輪減速器；圓錐圓柱齒輪減速器；展開式雙級(jí)圓柱齒輪減速器；同軸式雙級(jí)圓柱齒輪減速器；蝸桿蝸輪減速器等。在減速器拆裝實(shí)驗(yàn)中，一般選用單級(jí)齒輪減速器或兩級(jí)齒輪減速器。因?yàn)樵擃悳p速器較為典型，只要掌握了它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功用及安裝調(diào)整方法等，其他類型減速器就可以舉一反三。達(dá)到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過實(shí)物，介紹減速器的主要零部件，有箱體、齒輪、軸、端蓋、滾動(dòng)軸承、鍵、銷，螺栓、螺釘、墊片等。在教師講解相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生拆解、裝配減速器。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)筆，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題比較多的地方有針對(duì)性地進(jìn)行集中輔導(dǎo)答疑。整個(gè)過程中讓學(xué)生互相交流，查找資料。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生分組輪換觀察各種不同類型減速器，通過觀察、比較、對(duì)每個(gè)零件的作用、結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番分析?？偨Y(jié)出它們的各自特點(diǎn)和作用。

實(shí)驗(yàn)中存在一些不盡人意之處，減速器拆裝實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)。主要考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況、知識(shí)的綜合運(yùn)用，并且要求有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。部分學(xué)生做減速器拆裝實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往出現(xiàn)對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)不了解；對(duì)零部件知識(shí)認(rèn)識(shí)不深，零件認(rèn)識(shí)只介于書上，出現(xiàn)零件混淆，或者實(shí)物完全未接觸過；零部件之間的關(guān)系不清楚，結(jié)構(gòu)不了解；減速器拆完未能完全裝好。如齒輪、軸承、軸套等零件實(shí)際上是拆不下來或是不允許拆解的；齒輪與軸裝配的鍵和鍵槽等更是無法窺其全貌；很多零件笨重且有油污；測(cè)量的中心距等參數(shù)實(shí)際上只是粗測(cè)值。一般來講，新鮮事物對(duì)學(xué)生往往都有很強(qiáng)的吸引力，而笨重，甚至是“臟兮兮”、“油乎乎”的減速器，會(huì)在一定程度上削減學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣?；谏鲜鲈颍@樣的教學(xué)就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.實(shí)際操作與多媒體教學(xué)相結(jié)合

減速器拆裝實(shí)驗(yàn)過程中教師在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)是和學(xué)生面對(duì)面接觸，教師的言傳身教作用得到充分體現(xiàn)。但是，實(shí)驗(yàn)中由于學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，工作量大，在解答學(xué)生的共性問題時(shí)。往往只有少數(shù)在教師附近的同學(xué)聽得清、看得見，很多學(xué)生看不到實(shí)物的具體結(jié)構(gòu)，搞不清楚教師解釋的問題，影響了教學(xué)效果。當(dāng)前，隨著多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體對(duì)減速器進(jìn)行虛擬裝配，可提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在多媒體演示時(shí)可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在屏幕上觀察零件復(fù)雜形體的外型與內(nèi)腔、各個(gè)側(cè)面和局部細(xì)節(jié)特征。將減速器的零件結(jié)構(gòu)和裝拆過程以虛擬動(dòng)畫的形式，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，減速器的主要零部件有箱體、齒輪、軸、端蓋、滾動(dòng)軸承、鍵、銷、螺栓、螺釘、墊片等，多媒體演示可以直觀地顯現(xiàn)整個(gè)零件的結(jié)構(gòu)，裝配體中零件之間的連接關(guān)系，使教學(xué)中的知識(shí)更加清晰、生動(dòng)。虛擬裝拆可以刺激學(xué)生的感官，動(dòng)畫部分更能抓住學(xué)生的眼球、帶著好奇、興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體介紹裝配基準(zhǔn)，演示如何進(jìn)行傳動(dòng)件的周向和軸向固定；軸的支承、固定；軸承類型，軸承如何裝配，間隙如何調(diào)整等。使學(xué)生對(duì)齒輪減速器的裝配過程、軸系零部件之間的固定、定位方法、機(jī)械裝置的潤(rùn)滑類型和密封裝置及其他減速器附件結(jié)構(gòu)等有一個(gè)直觀的了解，著重講解減速器各組成部分的結(jié)構(gòu)、相互之間的定位關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中教師在多媒體虛擬模型上指定某些加工表面，讓學(xué)生在減速器實(shí)物上找到相應(yīng)的地方并分析該零件的結(jié)構(gòu)工藝性及加工要求，以利于后面課程設(shè)計(jì)的順利開展。例如：與螺栓頭部和螺母接觸的支承面，應(yīng)加工出沉頭座坑，以減小螺栓的附加應(yīng)力；安裝窺視蓋處應(yīng)設(shè)有凸臺(tái)，減小機(jī)械加工表面面積；放油孔處的機(jī)體外壁應(yīng)凸起一塊，以便于加工成為螺塞頭部的支承面等等。這樣，不僅在較短時(shí)間內(nèi)能給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何構(gòu)思能力，同時(shí)介紹了有關(guān)結(jié)構(gòu)工藝知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合理的設(shè)計(jì)思維。這樣更有利于學(xué)生理解減速器的工作原理、裝配關(guān)系、各零件的相對(duì)位置關(guān)系，以及各零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的分析、認(rèn)識(shí)和記憶能力，活躍了課堂氣氛。

但是虛擬裝配無法取代學(xué)生親自動(dòng)手拆裝操作，如果只使用虛擬拆裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生印象不會(huì)那么深刻，難以建立拆裝的總體的感性認(rèn)識(shí)。減速器拆裝實(shí)驗(yàn)通過與計(jì)算機(jī)虛擬拆裝有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生輕松掌握零件的結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為以后課程設(shè)計(jì)作了必要的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在我們的教學(xué)中只有通過不斷地研究新的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新精神。將板書、教具等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。把減速器拆裝實(shí)驗(yàn)與多媒體有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)形式由單調(diào)呆板變得豐富生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)常見的機(jī)械零件有直觀的感性認(rèn)識(shí)，使該課程的理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練得到了有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。大大的提高了教學(xué)質(zhì)量，從而高質(zhì)高效的完成了教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮偉.減速器拆裝實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐[J].內(nèi)江科地，2008（9）：172.

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