【摘要】藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)有著入行門檻相對低，國家政策扶持的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是往往大多數(shù)畢業(yè)生卻都只是空有滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，缺乏后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)幫助。這就要求政府相關(guān)部門加強(qiáng)對藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，做好國家扶持政策的引導(dǎo)工作，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的好處。

【關(guān)鍵詞】高校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)

0.引言

藝術(shù)類畢業(yè)生是我國大學(xué)生人力資源的重要組成部分。藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與其他理工文類專業(yè)畢業(yè)生有著普遍共同的特征，但是，由于專業(yè)特性等各種因素的影響，又呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1.藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題組對隨機(jī)抽取的84名即將要畢業(yè)的大三學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答 “畢業(yè)后有什么打算”一題中，有“全職就業(yè)、兼職、創(chuàng)業(yè)、或其它”四項(xiàng)選擇，其中有48人明確表示了想創(chuàng)業(yè)，占總?cè)藬?shù)的57%。另調(diào)查發(fā)現(xiàn)的84名同學(xué)，95%以上的同學(xué)都有過兼職的經(jīng)驗(yàn)。而據(jù)了解，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)生中至少有8成以上的學(xué)生曾有過創(chuàng)業(yè)的念頭，而這種創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣本身又非常迎合學(xué)院的創(chuàng)業(yè)之風(fēng)。藝術(shù)類專業(yè)的靈活多樣性決定了他們選擇工作方式的多樣，或成立注冊工作室、或參加演出、或出售作品、或辦輔導(dǎo)班等等。促使藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越多原因主要有以下方面（以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）：首先，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境更加寬松，近年來義烏政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在融資、社會(huì)保障、稅收等方面提供支持和保證；其次，就業(yè)壓力的增大，社會(huì)提供崗位有限，而藝術(shù)類學(xué)生因?yàn)槲幕刭|(zhì)等方面競爭不過綜合類大學(xué)畢業(yè)生，因此，更需要尋求另外的途徑解決生存的壓力，于是越來越多的藝術(shù)類大學(xué)生選擇自由擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路；再次，藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也迎合義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)下的校風(fēng)，畢業(yè)生在校的時(shí)候有的就接觸了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，有的則進(jìn)入了創(chuàng)意園的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這些都為他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的問題

藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題：

首先，藝術(shù)類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊?！皠?chuàng)業(yè)”一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，牽涉到諸多因素，它的內(nèi)涵非常豐富，而藝術(shù)類畢業(yè)生以為平時(shí)辦“升大班”、擺小攤、開小店以及簡單重復(fù)的接單等就是“創(chuàng)業(yè)”，這種短暫性的接單、培訓(xùn)、家庭作坊式的單打獨(dú)斗難以形成氣候，技術(shù)含量低，也很難經(jīng)得起市場的長久考驗(yàn)。當(dāng)然，這是解決生存壓力的一種方式，但并不是嚴(yán)格意義上的“創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)業(yè)要建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能釋放出巨大的潛力，才能最終取得成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅局限于解決自身的就業(yè)問題，而且能解決其他人的就業(yè)問題，不僅是“找飯碗”，更是“造飯碗”的過程。

其次，藝術(shù)類大學(xué)生自身準(zhǔn)備不夠。自主創(chuàng)業(yè)，敢為人先，從中看到了藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣，但是，創(chuàng)業(yè)路上荊棘叢生，在實(shí)踐中大多數(shù)的自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終，這當(dāng)然有客觀方面的原因，但作為創(chuàng)業(yè)主體的主觀原因也是不容忽視的。藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不足主要體現(xiàn)在：一、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足，有許多藝術(shù)類畢業(yè)生是因?yàn)槟壳暗木蜆I(yè)壓力條件下而被迫創(chuàng)業(yè)，這種匆忙上陣使得他們?nèi)鄙倜鞔_的目標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)的艱難性和風(fēng)險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)遇到挫折時(shí)，缺乏良好的應(yīng)對能力，心理承受能力較差；二是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力方面還存在欠缺，藝術(shù)類畢業(yè)生多有一技之長，這是他們的優(yōu)勢所在，但創(chuàng)業(yè)需要注冊、管理、營銷、融資等各方面知識(shí)，許多藝術(shù)院校很少開這方面的課程，外加藝術(shù)大學(xué)生平時(shí)積累不夠，又缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這些都導(dǎo)致剛畢業(yè)的大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)而力有所不足；再者，藝術(shù)類學(xué)生講究個(gè)性、清高、追求個(gè)人價(jià)值的特質(zhì)也在一定程度上對其創(chuàng)業(yè)帶來不利影響。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的戰(zhàn)爭，需要團(tuán)隊(duì)的合作，藝術(shù)類學(xué)生如何協(xié)調(diào)好與團(tuán)隊(duì)的合作著也是一個(gè)很大的問題，而藝術(shù)類大學(xué)生本身資金的缺乏、市場經(jīng)驗(yàn)的不足等都制約著創(chuàng)業(yè)的成功。

再次、創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需完善。從大環(huán)境上說，創(chuàng)業(yè)總是在一定政策環(huán)境和市場環(huán)境中進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)的成功需要良好的土壤、良好的法律環(huán)境、金融環(huán)境以及政策的支持。盡管國家也出臺(tái)了一些支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些政策，但在實(shí)踐中難以落實(shí)；另外，高校的引導(dǎo)教育不足，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖持肯定態(tài)度，但現(xiàn)在很多地方就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能計(jì)入“就業(yè)率”中，導(dǎo)致學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“動(dòng)力不足”。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡管興起好些年了，但發(fā)展仍很緩慢，對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平。

隨著越來越多的藝術(shù)類大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，自主創(chuàng)業(yè)作為21世紀(jì)解決就業(yè)問題的有效途徑，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)將要進(jìn)行一次重大的變革，由傳統(tǒng)的單純就業(yè)到現(xiàn)在的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。這需要高校改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，采取徹實(shí)可形的措施，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，對藝術(shù)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和扶持。

3.構(gòu)建藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)機(jī)制

黨的十七大報(bào)告在“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”中，提出了“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，要求“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”等一些具體措施來實(shí)現(xiàn)“以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的目標(biāo)。

基于義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，無形之中給藝術(shù)類的學(xué)生也激起了一絲 “老板夢”，但是藝術(shù)需要沉淀，藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)并非能像電子商務(wù)一樣對于商品的倒手就能獲取中間的差額，藝術(shù)類的學(xué)生終究要培養(yǎng)那股區(qū)別于一般人的獨(dú)特氣質(zhì)與對未知領(lǐng)域的探索創(chuàng)新能力，因此對于專業(yè)的學(xué)習(xí)必須注重。但是對于創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，也并非不是與藝術(shù)類學(xué)生毫無相關(guān)的事情，以創(chuàng)意拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自我的一技之長等都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在硬件條件方面給藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，由義烏市政府投資、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦管理的創(chuàng)意園給藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，但是基于場地和資金的限制，往往部分很有創(chuàng)業(yè)想法的藝術(shù)類畢業(yè)生望而卻步，因此，課題組認(rèn)為要加大藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面制定相關(guān)機(jī)制給予支持：

首先，政府相關(guān)主導(dǎo)部門要組建相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師幫扶隊(duì)伍，對藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行長期的實(shí)情登記了解及跟蹤創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對公司的困難及時(shí)提供援助，對公司的發(fā)展提供建設(shè)性意見。

其次，政府部門應(yīng)該無常為有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所。通過對創(chuàng)業(yè)策劃書的研究以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的考核，認(rèn)定有發(fā)展?jié)撃艿膭?chuàng)業(yè)畢業(yè)生入駐政府提供的創(chuàng)業(yè)場所從事藝術(shù)類創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。

再次，政府相關(guān)部門還應(yīng)制定相關(guān)創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)助機(jī)制，對于達(dá)到創(chuàng)業(yè)認(rèn)定要求的，滿足規(guī)定的年?duì)I業(yè)額創(chuàng)收的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，政府應(yīng)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)以及相關(guān)的貸款政策。

最后，政府還應(yīng)積極協(xié)調(diào)工商管理部門，對起初創(chuàng)業(yè)學(xué)生的公司注冊申請以及稅收方面給予政策性傾向。

溫家寶總理在2008年政府工作報(bào)告中提出，要“落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。相信在各方的積極努力下，藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)前景將會(huì)非常的光明，同時(shí)又將會(huì)解決部分人的就業(yè)問題，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的雙贏局面。

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