【摘要】基礎(chǔ)會計(jì)是一門技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是會計(jì)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好它非常重要。筆者根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)提出了一些拙見，旨在通過探析，尋求較為可行的課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)；方法探析

《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對會計(jì)專業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程，同時也是會計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本載體。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程，是進(jìn)入會計(jì)學(xué)領(lǐng)域的必由之路。

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程主要圍繞會計(jì)確認(rèn)、會計(jì)計(jì)量、會計(jì)記錄和會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容，闡述會計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能。因此，該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜。在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們往往發(fā)現(xiàn)，對于初次涉獵該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，而且其理論體系和學(xué)習(xí)方法，甚至語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程迥異，從而導(dǎo)致入門難。這就需要教師要當(dāng)好一個向?qū)ВХ桨儆?jì)地引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國會計(jì)改革和實(shí)踐的進(jìn)一步深入，其理論研究也在不斷深入和拓展。伴隨著我國新的會計(jì)制度、準(zhǔn)則的出臺，會計(jì)改革的不斷深入，也需要對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究、思考，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，以更好地適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要。基于此，筆者根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)提出了一些拙見，旨在通過探析，尋求較為可行的課程教學(xué)方法。

1.了解課程設(shè)計(jì)背景及課程定位

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對專業(yè)會計(jì)有一定認(rèn)知，使學(xué)生具有一定會計(jì)專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)會計(jì)奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，整個課程設(shè)計(jì)以突出職業(yè)能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，以感性直觀的“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)突出和培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力，將抽象的會計(jì)理論知識通過實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的會計(jì)核算能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。因此， 本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以會計(jì)崗位從業(yè)資格為主要考核依據(jù)，以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，盡可能形成模塊化課程體系。

2.剖析課程結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

任何一門學(xué)科都有其內(nèi)在的框架體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，只有了解它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、主要框架，才能真正全面地把握其實(shí)質(zhì)內(nèi)容?！痘A(chǔ)會計(jì)》課程主要圍繞會計(jì)確認(rèn)、會計(jì)計(jì)量、會計(jì)記錄和會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容，闡述會計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能。第一部分是會計(jì)基本理論，主要包括：會計(jì)的定義、會計(jì)的職能、會計(jì)的特點(diǎn)、會計(jì)對象、會計(jì)方法、會計(jì)的本質(zhì)、會計(jì)核算前提與一般原則、會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)計(jì)量及會計(jì)工作組織等；第二部分是會計(jì)基本方法，主要包括設(shè)置帳戶、復(fù)式記帳、填制與審核會計(jì)憑證、登記帳簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)表等七個項(xiàng)目，可以從帳務(wù)處理程序的簡略圖了解各項(xiàng)目之間的關(guān)系：

會計(jì)工作的起點(diǎn)是填制會計(jì)憑證，是會計(jì)核算體系中的基本環(huán)節(jié)；真實(shí)、完整和合法的會計(jì)憑證是登記會計(jì)賬簿的依據(jù)；為保證會計(jì)賬簿所提供信息的真實(shí)性，需要定期或不定期地對企業(yè)的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查；根據(jù)核對的會計(jì)賬簿定期編制報(bào)表；第三部分是會計(jì)的基本技能，此部分主要貫穿在第二部分的基本方法中，即于方法中學(xué)習(xí)會計(jì)的基本操作技能。

3.建立課程模式，理論與實(shí)訓(xùn)并重

會計(jì)學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計(jì)知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識是非常困難的。因此，在了解用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的要求的基礎(chǔ)上，同時邀請企事業(yè)單位會計(jì)人員及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與課程教師共同探討會計(jì)工作的特性及培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員專業(yè)能力的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上建立了“理論+實(shí)訓(xùn)”的課程模式，即在開設(shè)理論課的同時，同步開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，在理論教學(xué)中邊講邊練。

扎實(shí)的理論知識是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)工具又是理論知識的保障。通過指導(dǎo)學(xué)生會計(jì)實(shí)訓(xùn)， 把學(xué)生的理論思維引到與會計(jì)相結(jié)合的實(shí)際中去， 通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識， 增強(qiáng)會計(jì)知識適用性。《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)應(yīng)將會計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中做到理論與實(shí)訓(xùn)并重。許多理論問題根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到一種成就感，以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來，便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

4.設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程具有很強(qiáng)的理論性，又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，對初學(xué)者來說，既感到好奇，有時也難免會覺得單調(diào)和枯燥。在教學(xué)中通過靈活多樣的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免空洞無物、滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和探索，從更新教學(xué)觀念入手，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。

4.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可為學(xué)生建立一個良好的心理環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，使學(xué)生對概念理解得更深刻；創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會計(jì)的信念。風(fēng)趣、通俗、幽默的語言不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可使課堂氣氛活躍，引起師生的課堂互動。

4.2互動式教學(xué)法

在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中推廣互動式教學(xué)方法，教師與學(xué)生說課相結(jié)合，加強(qiáng)課堂討論，采用互動教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.3案例教學(xué)法

通過案例教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

總之，總體框架體系的搭建可使整個知識體系變得一目了然、十分清楚，為初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課程之初奠定良好的基礎(chǔ)；對于基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)，在注重會計(jì)理論教學(xué)的同時，注重會實(shí)訓(xùn)，并且處理好兩者之間的關(guān)系， 有利于提高基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；而通過案例教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生完成兩次質(zhì)的飛躍，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從理性認(rèn)識到實(shí)際應(yīng)用。會計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須很好地完成這兩次飛躍，最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

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