【摘要】本文對高職學(xué)生校外集中型頂崗實(shí)習(xí)的管理模式進(jìn)行了研究和探索。本文是以染整高職專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為例，總結(jié)目前校外頂崗實(shí)習(xí)存在問題，針對在大企業(yè)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生提出管理學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)提出了針對性的措施。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；企業(yè)專班；企業(yè)導(dǎo)師制

0.前言

頂崗實(shí)習(xí)是高職教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[ 2006] 16號文） 指出：高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式[1]。然而實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到很多問題。以我校染整專業(yè)（有三十多年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)為省級特色專業(yè)）為例來說明頂崗實(shí)習(xí)存在問題及采取措施。

1.目前校外頂崗實(shí)習(xí)主要存在的問題

（1）學(xué)生對自己定位不夠準(zhǔn)確。不能正確選擇適合自己的實(shí)習(xí)單位。學(xué)生選擇企業(yè)時沒有對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查了解，憑一時沖動選擇單位，到單位后，發(fā)現(xiàn)單位與自己所想去的單位嚴(yán)重不符，只要在企業(yè)碰到點(diǎn)挫折，很快就跳槽了。由于普遍對企業(yè)缺乏詳細(xì)了解，不能客觀評價一個企業(yè)，造成盲目跳槽。

（2）學(xué)生都是九零后，缺乏吃苦精神。學(xué)生去實(shí)習(xí)很希望去辦公室，不喜歡去一線學(xué)習(xí)技術(shù)。原因是一線比較辛苦。主要是平時在家在學(xué)校就沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

（3）企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，不注重人才培養(yǎng)。使學(xué)生看不到升職和發(fā)展的希望。

（4）學(xué)校指導(dǎo)老師對學(xué)生關(guān)心不夠，缺乏有效的管理措施。頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)考核方式單一，只根據(jù)實(shí)習(xí)報告和畢業(yè)論文確定成績。

2.針對以上問題，本文是以在大企業(yè)集中實(shí)習(xí)的染整專業(yè)學(xué)生為研究對象，探討頂崗實(shí)習(xí)所采取的措施如下

（1）成立企業(yè)專班。首先選定染整行業(yè)比較好的企業(yè)進(jìn)行校企合作。成立企業(yè)專班，比如“華紡專班”和“魯泰專班”等。（華紡股份和魯泰有限公司都是上市公司）。以下以“華紡專班”來進(jìn)行說明。在學(xué)生讀大二時建立企業(yè)專班，學(xué)生自愿報名。然后通過企業(yè)人力資源部的面試和體檢后，正式進(jìn)入企業(yè)專班。企業(yè)專班的學(xué)生除了正常的完成學(xué)校的課程以外，每周都有企業(yè)的管理人員或培訓(xùn)人員授課。這個階段大概是半年，公司簡介、企業(yè)文化、華紡生產(chǎn)工藝、職業(yè)道德、企業(yè)教育以及從何從學(xué)校過渡到企業(yè)教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)崗位的“零距離”。這一階段是學(xué)生充分了解企業(yè)的過程并且可以簡單形成個人發(fā)展職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的思想教育，從學(xué)生入學(xué)開始，在日常教學(xué)中應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)意義的認(rèn)識。如學(xué)?？梢蚤_展關(guān)于開展頂崗實(shí)習(xí)宣傳教育，動員教師在不同場合、不同時間、通過不同方式進(jìn)行宣傳，使學(xué)生不斷強(qiáng)化對頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識，使其認(rèn)識到職業(yè)教育的目的是學(xué)以致用，頂崗實(shí)習(xí)較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程完全符合今后工作的要求，更能強(qiáng)化大家的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)[2]。另外，加強(qiáng)對學(xué)生的愛崗敬業(yè)教育， 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)的教育。在學(xué)習(xí)過程中，各個專業(yè)課老師都加強(qiáng)了吃苦教育，平時在上課或課下交流中逐漸灌輸要有吃苦精神。經(jīng)常列舉畢業(yè)優(yōu)秀生案例激勵學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。要讓學(xué)生認(rèn)識到，在任何一家用人單位，愛崗敬業(yè)是對員工素質(zhì)的基本要求，要干一行，愛一行，專一行，精一行。

（3）通過校企合作，共同探討雙向?qū)W生管理機(jī)制[3]。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生工作之余的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)管理員工很嚴(yán)格， 但方法較簡單，很少進(jìn)行說服教育，這和學(xué)校教育一直以來主要采用思想教育的方式相差較大， 學(xué)生一時很難適應(yīng)，會影響頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。校企應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，共同制定適宜的教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。制定關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)議，協(xié)議還明確規(guī)定把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成企業(yè)儲備人才培養(yǎng)。不能單純的當(dāng)成廉價勞動力使用。同時，企業(yè)還對在頂崗實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)好的設(shè)立獎學(xué)金。表彰干的好的學(xué)生。

（4）加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。從兩個方面，一個方面學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，以華紡股份為例，首先進(jìn)入職工學(xué)院學(xué)習(xí)三個月，在這三個月當(dāng)中分為三個階段，一是入廠教育，二是車間體檢，三是技術(shù)崗位學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在這個過程中，每個學(xué)生都有自己的企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在工作中碰到的問題。一直到學(xué)生獨(dú)立頂崗后，才算出徒?？梢允箤W(xué)生順利的從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦墓ぷ魅藛T。經(jīng)過三個月的職工學(xué)院培訓(xùn)和考試，我們專業(yè)大多數(shù)素質(zhì)比較好的學(xué)生都進(jìn)入了技術(shù)崗位。提高了就業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生看到了發(fā)展和升職的潛力。另一方面，學(xué)校的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)解決學(xué)生的思想工作，比如如何建立良好的人際關(guān)系，和他人和諧相處等等。每個學(xué)生都要上交周記，月記。平均兩個月到企業(yè)看望學(xué)生，了解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況等等。學(xué)校指導(dǎo)老師積極和企業(yè)導(dǎo)師溝通，及時了解每個實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)和工作情況。督促表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)步。另外對考核方式也進(jìn)行了改革，由單一的實(shí)習(xí)報告和畢業(yè)論文增加了企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評價（包括學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，所在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事，所在企業(yè)人力資源部的評語），可以比較全面和客觀評價學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)。另外周記和月記也是考核的一部分。

通過09.10級學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)情況表明，企業(yè)專班是比較成功的?；径沤^了盲目跳槽。學(xué)生在企業(yè)能留住，就業(yè)轉(zhuǎn)化率提高，并且就業(yè)質(zhì)量有所提高。同時也為企業(yè)培養(yǎng)了人才。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

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