【摘要】隨著高職院校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用給高職學(xué)生這個(gè)特殊人群帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，已成為高職學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為高職輔導(dǎo)員必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的問(wèn)題及形成原因，及時(shí)調(diào)整工作對(duì)策方法，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)生特點(diǎn)；輔導(dǎo)員；工作對(duì)策

隨著高職院校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園有線、無(wú)線、WIFI、手機(jī)等校園網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的重要組成部分和不可缺失的交流平臺(tái)工具，在給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的便利之外，也讓許多學(xué)生陷入泥潭不可自拔。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的“第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”[1]顯示，截止2012年6月30日，我國(guó)上網(wǎng)用戶數(shù)為5.38億，而學(xué)生群體在整體網(wǎng)名中比例的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。通過(guò)對(duì)我院的學(xué)生上網(wǎng)方面的問(wèn)卷調(diào)差，發(fā)現(xiàn)學(xué)生電腦數(shù)占學(xué)生人數(shù)比例為42.4%，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)占12.5%，校外網(wǎng)吧上網(wǎng)占32.3%，每天大部分上網(wǎng)時(shí)間為5個(gè)小時(shí)以上。

高職輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生管理工作者，是教育、引導(dǎo)、激勵(lì)高職大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人， 如何有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治工作，將是擺在高職院校輔導(dǎo)員面前急需研究和解決的問(wèn)題。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們對(duì)我院及其它院校的高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1學(xué)習(xí)時(shí)間短，資源利用率低

雖然學(xué)院建立社團(tuán)網(wǎng)站平臺(tái)、數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等資源，很少有學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)交流。社團(tuán)活動(dòng)、體育鍛煉、到圖書(shū)館借閱資料等這些都是非常有利于大學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)被大幅度縮減，被上網(wǎng)所占據(jù)，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)本末倒置。

1.2沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、游戲

網(wǎng)絡(luò)具有豐富的娛樂(lè)資源和游戲資源，許多學(xué)生自控能力差，沉迷其后不能自拔，最終形成網(wǎng)癮，嚴(yán)重影戲正常生活規(guī)律；另外網(wǎng)絡(luò)具有虛擬現(xiàn)實(shí)假象，許多學(xué)生養(yǎng)成了與網(wǎng)上與人交往時(shí)肆無(wú)忌憚的習(xí)慣，脫離現(xiàn)實(shí)。比如在網(wǎng)上可以無(wú)顧忌發(fā)泄不滿、欺騙欺詐，這些習(xí)慣影響其在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，嚴(yán)重的會(huì)造成心理障礙。

1.3自我監(jiān)控能力低，學(xué)習(xí)成效低

自我監(jiān)控能力差，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能落實(shí)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自我監(jiān)控管理的過(guò)程。而高職學(xué)生受生源類別和文化層次的影響，對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解能力、自我控制能力都比較差；學(xué)習(xí)方法和策略得不到改進(jìn)，思維方法得不到有效訓(xùn)練。從網(wǎng)上獲得的知識(shí)多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，難以獲得對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.高職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因

2.1文化基礎(chǔ)差，沉迷虛擬世界

近幾年來(lái)，生源下降，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線越來(lái)越低，可想而知，這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)差到什么程度。很多高職學(xué)生由于對(duì)自己高考的成績(jī)不滿意而產(chǎn)生消極怠學(xué)的情緒，從一入學(xué)便感到十分壓抑，認(rèn)為沒(méi)人能理解自己，不愿意與人交流和溝通，不積極參加集體活動(dòng)，脫離班集體，甚至成為同學(xué)們心目中的另類人群。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分高職學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很正常，但由于缺乏生活經(jīng)歷，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃等原因，遇到一點(diǎn)小麻煩便心灰意冷，垂頭喪氣，好像地球停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，生活失去了希望一樣，由于沒(méi)有過(guò)硬的心理素質(zhì)，并且沒(méi)有其他適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式，就只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)泄。久而久之，只有通過(guò)上網(wǎng)來(lái)排解和發(fā)泄這種情緒。時(shí)間一長(zhǎng)，就只有網(wǎng)絡(luò)這個(gè)朋友，逐漸成為了網(wǎng)絡(luò)成癮者。

2.2心理承受能力差，新事物的獵奇心理

高職學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一種獵奇心理，而且網(wǎng)絡(luò)終端（如電腦、手機(jī)等）的日漸普及，也給高職學(xué)生提供了便利的上網(wǎng)條件。現(xiàn)實(shí)生活中總有各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)人們無(wú)從解決時(shí)便會(huì)寄希望于網(wǎng)絡(luò)途徑。高職學(xué)生有時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里暢游，那里五彩繽紛，無(wú)憂無(wú)慮，而且高職學(xué)生想要了解的各種知識(shí)性的東西都可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢以獲得答案。久而久之，網(wǎng)絡(luò)逐漸替代了其他傳統(tǒng)方式，成為了高職學(xué)生獲取知識(shí)、滿足好奇心的最重要的手段。

2.3自控能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、游戲

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有一定的控制能力，但是現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍感到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)壓力大，缺少職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有著強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折，特別當(dāng)無(wú)法解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)開(kāi)始逃避，為擺脫“弱者”地位，尋找能夠滿足成就感的替代品。他們上網(wǎng)主要就是打游戲、看看電視劇電影、視頻聊天等，特別是網(wǎng)游，因其精心設(shè)計(jì)的畫(huà)面、人物等級(jí)裝備、權(quán)利級(jí)別、利益的差異等，讓很多高職學(xué)生深陷其中。為了這些只有不分晝夜泡在游戲上，其他事情無(wú)法抽身來(lái)管。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作對(duì)策

我們應(yīng)該針對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)生工作方法，創(chuàng)新管理機(jī)制，才能提高輔導(dǎo)員的工作成效，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.1掌握當(dāng)今流行時(shí)尚，提升自身素質(zhì)

現(xiàn)在專職輔導(dǎo)員不能只有單方面特長(zhǎng)，應(yīng)該要掌握好學(xué)生流行趨勢(shì).提升自己素質(zhì)。90后的學(xué)生，不是能用常理去分析的群體。一個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)很精通，未必能成為學(xué)生的偶像；一個(gè)輔導(dǎo)員工作很用心，未必能讓學(xué)生敬佩；一個(gè)輔導(dǎo)員很關(guān)心學(xué)生，未必能讓學(xué)生感動(dòng)?；蛟S現(xiàn)在的學(xué)生就喜歡“麻辣”教師，有個(gè)性的老師，適應(yīng)學(xué)生“口味”的老師，讓學(xué)生眼前一亮的老師。比如老師要精通運(yùn)動(dòng)、游戲、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)等?？偠灾瑢W(xué)生流行什么，輔導(dǎo)員就要會(huì)什么，這樣的輔導(dǎo)員才能令學(xué)生敬佩，讓學(xué)生心服口服。

新時(shí)期決定了輔導(dǎo)員的工作是紛繁和復(fù)雜的，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、安全、教育、服務(wù)四種功能。因此輔導(dǎo)員工作要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷拓展能力和素質(zhì)；要輔導(dǎo)員傾注滿腔的熱情，以學(xué)生為本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，并針對(duì)這些根源對(duì)癥下藥；要采用現(xiàn)代化的教育方式幫助他們完成人生的轉(zhuǎn)折，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)；要做到具備愛(ài)心、耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心和責(zé)任心，用朋友的真情，師長(zhǎng)的關(guān)懷。真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人、指導(dǎo)員和知心朋友。

3.2不要做學(xué)生的“陪讀”和“保姆”，做學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)師”和“咨詢師”

高職輔導(dǎo)員必須首先明確輔導(dǎo)員的角色定位和崗位職責(zé)，這是做學(xué)生工作的前提?；谝陨仙婕暗木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要拋棄傳統(tǒng)的“管學(xué)生”的工作思路，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，不要事無(wú)巨細(xì)，一律插手，易引起學(xué)生反感，不利于在學(xué)生中樹(shù)立威信。當(dāng)然這并不是說(shuō)輔導(dǎo)員只需要勾勒粗線條，不需要細(xì)致的描繪，而是需要特別細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生及班級(jí)的問(wèn)題，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，只有粗細(xì)結(jié)合，才能提高工作的成效。

目前，絕大多數(shù)高職學(xué)生雖然知道職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但僅僅停留在概念上，缺少實(shí)際行動(dòng)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著極大的盲目性，對(duì)自己所要從事的職業(yè)沒(méi)有合理的安排和打算，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能很好地利用企業(yè)提供的各項(xiàng)教育資源來(lái)提升自身綜合能力。因此輔導(dǎo)員工作必須為學(xué)生提供全方位的咨詢和服務(wù)，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職業(yè)化訓(xùn)練，提升自己的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)技能，成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生，積極主動(dòng)地利用各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，提高自身的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的知心朋友

網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界易造成學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離集體，不愿與人交往，對(duì)他人漠不關(guān)心。這些問(wèn)題雖加大了輔導(dǎo)員工作的難度，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)新的機(jī)遇，我們可以建立班級(jí)QQ群或飛信群，通過(guò)QQ和飛信把學(xué)校的信息及時(shí)準(zhǔn)確的通知到每一個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解、交流各種信息，進(jìn)而把溝通的方式從網(wǎng)絡(luò)外擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)上。至于部分不善于溝通的學(xué)生，輔導(dǎo)員可通過(guò)QQ、飛信 郵箱等形式解答他們的疑問(wèn)。還可以建立自己的博客、空間，輔導(dǎo)員可以寫下工作日記和生活感想，及時(shí)公布學(xué)院先關(guān)政策和就業(yè)、專升本等信息；學(xué)生與輔導(dǎo)員互踩空同也拉近了彼此的距離，在空間里面更能了解對(duì)方的思想、生活狀態(tài)等。因此，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員一個(gè)新的思想政治教育陣地。

同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)特別重視通過(guò)心理輔導(dǎo)，幫助他們重新認(rèn)識(shí)當(dāng)前的處境，樹(shù)立信心，慢慢地脫離網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，回到現(xiàn)實(shí)的人際交往中來(lái)。

4.結(jié)束語(yǔ)

高職院校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園有線、無(wú)線、WIFI、手機(jī)等上網(wǎng)已成為學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的重要組成部分和不可缺失的交流平臺(tái)工具，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻不清楚該如何正確使用，很易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，影響自己職業(yè)規(guī)劃，影響就業(yè)。作為高職輔導(dǎo)員必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，切實(shí)加強(qiáng)管理機(jī)制創(chuàng)新，提高工作效率，為學(xué)院的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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