【摘要】鉗工是利用各種手工工具及虎鉗進(jìn)行機(jī)械加工、工具制造、設(shè)備安裝與維修等工作的工種，其特點(diǎn)是以手工為主、靈活性強(qiáng)、工作范圍大、技術(shù)要求高、勞動強(qiáng)度較大，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)提出了如何更好的將書本知識與鉗工工作內(nèi)容相結(jié)合，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)習(xí)；教學(xué)；體會

鉗工是利用各種手工工具及虎鉗進(jìn)行加工生產(chǎn)目前機(jī)械加工條件難于完成的工作，工作范圍大，技術(shù)要求高。包括機(jī)器零件裝配、使用日久和損壞的機(jī)器修理保養(yǎng)、精密量具、樣板和模具制造。其工作內(nèi)容復(fù)雜，包括劃線、鏨切、鋸割、銼削、矯正、彎曲、鉚接、錫焊、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔攻絲、套絲刮削、研磨以及機(jī)器的裝配與維護(hù)工具和模具的制造。鉗工根據(jù)從事的工作、工種還可以分：普通鉗工、劃線鉗工、工具鉗工、模具鉗工、機(jī)修鉗工、裝配鉗工。由以上可以看出，鉗工特點(diǎn)是手工為主、靈活性強(qiáng)、工作范圍大、技術(shù)要求高，生產(chǎn)者的技能和經(jīng)驗(yàn)直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。在教學(xué)中將書本知識與鉗工工作內(nèi)容相結(jié)合的訓(xùn)練有利于將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，使鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，這樣才能把鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)辦得有聲有色，辦出成績。

體會一：安全第一，實(shí)習(xí)安全重于泰山，應(yīng)確保實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全和設(shè)備安全。

目前實(shí)習(xí)學(xué)生中獨(dú)生子女占到大多數(shù)，學(xué)生吃苦少，身體素質(zhì)差，面對既定的技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)任務(wù)有畏難情緒。且學(xué)生對實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程及要求一無所知，但進(jìn)入實(shí)習(xí)場所后又對實(shí)習(xí)設(shè)備充滿好奇。把機(jī)床手柄這里搖一下，那里扳一下，隨意開關(guān)設(shè)備，這都可能造成安全事故，影響到正常的實(shí)習(xí)教學(xué)。我們應(yīng)花大力氣，認(rèn)真講解鉗工實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場所必須穿戴好工作服，工作帽；兩人對面工作時，工作臺上必須安裝安全網(wǎng)；打榔頭、鏨削時操作應(yīng)對著安全網(wǎng)的方向；挫削時應(yīng)先檢查銼刀把是否松動；打榔頭時應(yīng)先檢查榔頭手把是否有裂紋；使用虎鉗不能用加力工具；鉆孔時不能戴手套；女生頭發(fā)要壓進(jìn)帽子里；不熟悉的開關(guān)手柄不能隨意動，熟悉的也應(yīng)經(jīng)老師同意后再用；并防止學(xué)生手背被榔頭砸傷，腳被掉下的平口鉗砸傷，斷了的鋸條劃傷臉和手，銼刀扎傷眼睛。每天不厭其煩的講解，并多用一些過去身邊同學(xué)實(shí)習(xí)時曾經(jīng)發(fā)生的血的教訓(xùn)作為案例，警鐘長鳴。只有安全得到了保障，正常的實(shí)習(xí)教學(xué)秩序得到保證，實(shí)操技能訓(xùn)練提高才有了可能。一定要把安全文明實(shí)習(xí)放在整個鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的第一位，這是我最深刻的體會。

體會二：學(xué)生實(shí)習(xí)中怕苦怕累，應(yīng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，巧妙調(diào)動積極性。

在日常的教學(xué)中，我們一般在兩周的鉗工實(shí)習(xí)中安排學(xué)生制作一個鴨嘴榔頭和一套多功能扳手，制作鴨嘴榔頭，主要練習(xí)學(xué)生鉗工基本功，為制作多功能扳手打下技術(shù)基礎(chǔ)。我們將往屆學(xué)生實(shí)習(xí)中的優(yōu)秀產(chǎn)品拿出讓才來實(shí)習(xí)的同學(xué)參觀、使用，提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)，別的同學(xué)能做好，我們也能！學(xué)生通過辛苦勞動完成作業(yè)非常愛惜自己的杰作，在作業(yè)上打上自己班級學(xué)號，發(fā)給學(xué)生當(dāng)作紀(jì)念。多年以后，每當(dāng)使用這些工具時都會自豪的講這是我記平生第一個創(chuàng)造性作品，使學(xué)生由一個完全的消費(fèi)者變成社會財(cái)富的創(chuàng)造者，從而調(diào)動實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能型人才，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體會三：鉗工技能的提高應(yīng)有計(jì)劃，有步驟，有辦法。

技能的提高關(guān)鍵在于長期單項(xiàng)或多項(xiàng)練習(xí)。銼配訓(xùn)練是精度要求高，零件配合新穎，具有一定難度，學(xué)生由簡單到熟練掌握可以鍛煉學(xué)生根據(jù)不同的作業(yè)，制作樣板角規(guī)，熟練使用卡尺，千分尺等量具，掌握配合精度高的零件，工藝路線。教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)較多的錯誤，并加以糾正。

基本技能訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，先易后難。具體步驟為：

（1）加強(qiáng)鉗工綜合技能訓(xùn)練提高學(xué)生解決問題能力。學(xué)生在熟練掌握基本技能后，就要有計(jì)劃把各種基本技能有機(jī)結(jié)合起來。進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可以做出例如：單角鑲配、燕尾T形、整體鑲配、變通板、拼塊、五方合套等作業(yè)，熟能生巧。

（2）安排充足的時間，采用多樣化的練習(xí)。鉗工技能提高在制作第一個產(chǎn)品時，毛坯材料劃線余量應(yīng)放大2—3mm，可以多練習(xí)鋸割、鏨削、銼削等技能。還可以讓學(xué)生體能耐力加以鍛煉，隨著學(xué)生技能水平的提高，就可多練習(xí)一些多面銼配、間隙配合、曲面體的間隙配合，同時增加精刮削、研磨聯(lián)系、刃磨麻花鉆等，全面掌握鉗工生產(chǎn)技術(shù)，爭取達(dá)到中高級鉗工水平。

（3）對學(xué)生的成績及時進(jìn)行評價(jià)。無論是單項(xiàng)操作練習(xí)，還是綜合操作訓(xùn)練，每次都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)可以了解訓(xùn)練的要求，教師最好讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)工件的批改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)訓(xùn)練方法，對于實(shí)習(xí)工件做得好的學(xué)生應(yīng)及時給予表揚(yáng)。教師還應(yīng)注意利用技能評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面。

體會四：運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工技能。

教師不光要提高學(xué)生基本操作技能，更應(yīng)該注意提高學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的能力。例如，在講零件加工步驟之前，教師可先讓學(xué)生自己制訂加工步驟，然后對此進(jìn)行討論或分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后集合這個方案的優(yōu)點(diǎn)，再提出合理的工藝方法。

在實(shí)習(xí)過程中，教師要因人施教，對技術(shù)好的學(xué)生增加課題難度，對技術(shù)差的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵、多練習(xí)。同時，還可以成立互助小組，讓技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)差的學(xué)生，給他們介紹實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使雙方共同進(jìn)步。另外在實(shí)習(xí)中，教師應(yīng)主動采用先進(jìn)的電化教學(xué)方法。電化教學(xué)比較直觀，不受時空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào) 節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)。教師可以把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，使學(xué)生一目了然，能在較短時間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領(lǐng)，同時改變技能訓(xùn)練臟、累、苦的模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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