【摘要】健美操是在音樂(lè)的旋律下，以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、塑造身心和開(kāi)心為目的的一項(xiàng)體育活動(dòng)[1]。健美操作為一門年輕的課程，在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課程方案的目標(biāo)，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)如何設(shè)置最佳的教學(xué)內(nèi)容，以及如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的多能一專復(fù)合型人才是現(xiàn)在體育教育健美操教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】健美操；教學(xué)；研究

通過(guò)查閱2006年-2011年間收錄在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)健美操教學(xué)的科研論文近百篇，專學(xué)、者們對(duì)高校健美操課程的研究主要集中在健美操教學(xué)內(nèi)容與方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)現(xiàn)狀、健美操課程設(shè)置和人才培養(yǎng)等方面。

1.高校健美操教學(xué)研究現(xiàn)狀

1.1健美操教學(xué)內(nèi)容的研究

高校健美操理論課的缺乏使學(xué)生對(duì)健美操的內(nèi)容分類、作用、特點(diǎn)、比賽方法和規(guī)則等基本知識(shí)模糊不清。這不利于學(xué)生的健美操健身能力及自我鍛煉能力、編操能力、應(yīng)用能力的養(yǎng)[2]。理論課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。然而，據(jù)調(diào)查顯示，高校有70%的學(xué)生沒(méi)有上理論課，這說(shuō)明高校普遍不夠重視健美操理論課的教學(xué)。

1.2健美操教學(xué)方式方法的研究

曹愛(ài)春（2005）針對(duì)影響江西省女大學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)的消極因素，提出建議：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作，使女大學(xué)生了解有關(guān)的各項(xiàng)健美操運(yùn)動(dòng)的政策，針對(duì)女大學(xué)生，講解一些體育健身知識(shí)，介紹科學(xué)健身方法和注意事項(xiàng)，并根據(jù)需要安排專業(yè)人員給予健身指導(dǎo)。[3]張英（2006）對(duì)成都市高校公共體育健美操課程的現(xiàn)狀研究后，認(rèn)為只是重視課堂教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生的課外健美操鍛煉納入課程結(jié)構(gòu)。將學(xué)生的課外健美操鍛煉作為課堂教學(xué)的延伸，納入課時(shí)計(jì)劃，作為學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，教師參與課外輔導(dǎo)[4]。隨著健身市場(chǎng)的不斷完善和國(guó)內(nèi)外交流的增加，出現(xiàn)了健身房健美操的教學(xué)法[5]，其特點(diǎn)是在音樂(lè)的持續(xù)伴奏下，健身指導(dǎo)員和健身會(huì)員在不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中教授和學(xué)習(xí)健美操的組合，因此在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，又總結(jié)了一系列的教學(xué)方法。

1.3健美操評(píng)定方法的研究

許麗斌（2007）針對(duì)福建省高校健美操課程學(xué)習(xí)考評(píng)方法存在的問(wèn)題，提出采用“競(jìng)賽考評(píng)法 ?！案?jìng)賽考評(píng)法”的考核模式，有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力，改變和克服目前課程單純注重基礎(chǔ)知識(shí)而忽略實(shí)踐能力的弊端，充分體現(xiàn)了時(shí)代的精神和要求。[6]

1.4健美操教學(xué)現(xiàn)狀的研究

祈鴻雁（2007）研究了吉林省部分普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)目前吉林省普通高校健美操教學(xué)在許多方面存在不足之處，提出以下發(fā)展對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大資金投人；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的積極性；重視教師角色轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)評(píng)價(jià)理念及考核方式[7]。姜保國(guó)（2008）對(duì)山東省l3所院校的公共體育健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出建議：在“三自主 選課的基礎(chǔ)上進(jìn)行選項(xiàng)內(nèi)的分層教學(xué)加強(qiáng)化公共體育健美操教師的繼續(xù)教育；優(yōu)化健美操課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒合教學(xué)技術(shù)，以終身體育思想為中心，進(jìn)行多角度、全方位的創(chuàng)新型教學(xué)，促進(jìn)山東省普通高校公共體育健美操課程朝著有利于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的方向發(fā)展[8]。徐志剛（2008）通過(guò)研究湖北省普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀，指出學(xué)校主管部門對(duì)體育課重視不足、師資力量薄弱、課程設(shè)置不完善、教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施缺乏等是影響湖北省普通高校健美操專業(yè)課程持續(xù)發(fā)展的主要因素[9]。李艷杰的《培養(yǎng)健美操能力教學(xué)模式初探》[10]提出培養(yǎng)健美操能力教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，并提出了培養(yǎng)能力教學(xué)模式三個(gè)階段的實(shí)施步驟

1.5健美操課程設(shè)置與培養(yǎng)的研究

2003年6月教人才育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》提出了新的以培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

黃群玲的《體育專業(yè)健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)》[11]指出體育專業(yè)健美操課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：健美操指導(dǎo)員、體育教師、具有健美操技能的社會(huì)體育指導(dǎo)員和與健美操相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才等；李鴻的《新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》[12]中指出健美操培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以“健康第一”和培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的復(fù)合型體育人才為指導(dǎo)思想；毛俐亞的《優(yōu)化體育院系健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)的思考》[13]認(rèn)為在構(gòu)建健美操課程體系時(shí)，把健美操教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)組成一個(gè)系統(tǒng)，以健美操形體訓(xùn)練、健美操基本動(dòng)作、體育美學(xué)、音樂(lè)簡(jiǎn)制、健美操科學(xué)理論基礎(chǔ)等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和運(yùn)用各種知識(shí)的能力為目的的健美操教學(xué)體系。

2.健美操教學(xué)研究不足與展望

（1）健美操教學(xué)在高校雖然開(kāi)設(shè)了又20多年的時(shí)間，但是，在教學(xué)形式，傳播方式，本身的內(nèi)容，重視的程度等宏觀管理方面看，很多方面在高校并沒(méi)有取得明顯的進(jìn)展[14]。主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)形式、方式落后 、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)設(shè)施不夠完善、教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏全面性、教學(xué)和訓(xùn)練出現(xiàn)脫節(jié)，達(dá)不到高校真正培養(yǎng)人才的目的。[15]

（2）展望：

1）應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)置適應(yīng)各類高校發(fā)展的健美操課程的教學(xué)目標(biāo)。

2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多介紹一些如有氧踏板操、形體訓(xùn)練、有氧搏擊操等特殊課種。

3）增加健美操理論課的課時(shí)，多介紹一些實(shí)用性的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠持續(xù)的參與健美操活動(dòng)并能形成終身體育習(xí)慣。

4）在考核上要使用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)考核學(xué)生，切忌使用單一的評(píng)價(jià)方式來(lái)片面的考核學(xué)生的成績(jī)。在健美操成績(jī)考核時(shí)應(yīng)增加自編操和 體育能力的評(píng)定[16]，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成就感。

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[3]曹愛(ài)春.江西省普通高校女大學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)的研究[D].碩士論文，2005.9.

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[6]許麗斌.福建省高校健美操課程學(xué)習(xí)考評(píng)方法現(xiàn)狀與改革研究[D].碩士論文，2007.11.

[7]祈鴻雁.吉林省部分普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].碩士論文，2007.6.

[8]姜保國(guó).山東普通高校公共體育健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].碩士論文，2008.6.

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[15]曹錫璜等.健美操[M].北京：高等教育出版社，1999.

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