摘 要： 分析了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出了存在的問題：理論知識與實際操作缺乏緊密結(jié)合，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較差。以課程建設(shè)入手，根據(jù)課程的特色及開設(shè)目標，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和知識體系，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)及課程考核三方面提出了課程教學(xué)的建議，將微格教學(xué)、案例教學(xué)的思想融入教學(xué)體系中，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 計算機基礎(chǔ)； 理論教學(xué)； 實踐教學(xué)； 課程考核

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）12-44-02

Discussion on teaching of computer basis in teachers colleges

Yuan Yuli

（Department of Computer Science， Neijiang teachers college， Neijiang， Sichuan 641112， China）

Abstract： The curriculum teaching situation is analyzed and the existing problems are pointed out： theoretical knowledge and practical operation lack tight integration， and students' comprehensive application ability is insufficient. Starting with course construction， according to the characteristics of course and the goal， the content and framework of knowledge are constructed scientifically. Relevant suggestions of curriculum reform are put forward from theory teaching， practice teaching and curriculum examination. Integrating the micro teaching， case teaching thoughts into the teaching system， the quality of classroom teaching is improved.

Key words： computer basis； theory teaching； practice teaching； curriculum examination

0 引言

隨著社會的發(fā)展和進步，快速發(fā)展的計算機技術(shù)使計算機的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，計算機已成為各行各業(yè)的一個重要工具。掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，提高使用計算機的能力，是21世紀人才必須具備的基本素質(zhì)。對于人才培養(yǎng)基地的高等院校來說，計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為各學(xué)科發(fā)展的基石之一，被視為高等院校公共基礎(chǔ)課的計算機基礎(chǔ)課程也成為了各專業(yè)的必修和先修課程。

計算機基礎(chǔ)這門課的特點是操作性較強，對這門課采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無疑不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，容易把一些問題抽象化，使教師授課變得枯燥死板，這也會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相反，如果利用多媒體教室，結(jié)合具有強大功能的多媒體教學(xué)課件邊講邊演示，采用逼真的動畫、真實的聲音、精美的圖片和精煉的文字，由淺入深，聲情并茂地開展教學(xué)，就會收到事半功倍的效果。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀及分析

該課程作為公共基礎(chǔ)課，一般都是安排在大一第一學(xué)期，由各任課教師分班級授課。理論課集中在多媒體教室，以主講教師講授為主；實驗課安排在機房，以學(xué)生操作為主，指導(dǎo)老師答疑為輔的方式開展教學(xué)。該課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)計算機意識，善于應(yīng)用計算機解決實際問題；在提高操作能力的同時，要理解相關(guān)操作的基本概念和基本原理，把對計算機的感性認識提升到理性認識；掌握共性的計算機應(yīng)用技術(shù)，對計算機應(yīng)用建立一個清晰的輪廓，做到全局在胸，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)這種情況：學(xué)生對教師課堂上講授的知識點都能夠明白理解，可一到上機完成相應(yīng)的實驗項目時，就會發(fā)現(xiàn)很多地方都不知道該如何操作。追其原因，該門課程實踐性很強，教師在課堂上結(jié)合理論講解進行的操作演示很多，而學(xué)生在課外沒能及時對這些知識進行實際運用，以至于等到實驗課時對教師的操作演示忘記了很多，自己無法獨立完成實驗題目。由于在機房的實驗課幾乎都是由一到二名教師負責(zé)對一個班的同學(xué)進行指導(dǎo)，所以教師也不能每次都能第一時間滿足所有同學(xué)的提問，常會出現(xiàn)老師正在指導(dǎo)一名同學(xué)而又有多位同學(xué)排隊等侯的情況。也可能出現(xiàn)實驗課已經(jīng)結(jié)束但還有學(xué)生不能按要求完成實驗題目，而此時新的實驗項目又開始了，導(dǎo)致前面的問題還沒有完全解決新問題又出現(xiàn)了，久而久之積壓問題，形成惡性循環(huán)，就會影響這些同學(xué)對該門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使課程不能達到預(yù)期的開設(shè)效果。那么，怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握該門課程的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)有所用，真正達到此課程的開設(shè)目標呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

2 課程教學(xué)的幾點建議

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容與知識體系的確定

應(yīng)根據(jù)該門課程的特點及社會需求制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容及知識體系，從了解，理解，掌握，應(yīng)用這四個層面劃分知識點。在課程的教學(xué)內(nèi)容上可以分為八大模塊[5]：①硬件基礎(chǔ)（計算機基礎(chǔ)知識和微型計算機系統(tǒng)）；②操作系統(tǒng)及常用工具軟件（主要選擇WindowsXP操作系統(tǒng)）；③字處理軟件Word2003；④電子表格制作軟件Excel2003；⑤幻燈片制作軟件Powerpoint2003；⑥多媒體技術(shù)；⑦計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；⑧其他（程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、信息安全等）。應(yīng)在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上由注重計算機基本操作技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識容量及深度，真正做到因材施教，切實提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.2 教學(xué)方案的設(shè)計

增強感性認識，為學(xué)生的主動建構(gòu)打下基礎(chǔ)。按照從感性到理性的原則安排課程教學(xué)，以實際案例組織教學(xué)。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動建構(gòu)得以落實。利用多媒體教學(xué)手段，多種形式的教學(xué)資源，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中保護學(xué)生的積極性。創(chuàng)造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主動建構(gòu)得以保障。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能滿足個性化學(xué)習(xí)的要求。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生的主動建構(gòu)得以發(fā)展。

2.2.1 理論教學(xué)

我們知道，上一門課容易，上好一門課很不容易，計算機基礎(chǔ)作為一門實踐操作很強的課程，需要任課教師很好地將理論與實際融合，形成一有機整體，精心策劃教學(xué)方案，合理組織教學(xué)流程，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用，將微格教學(xué)的思想及微格教學(xué)的五個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、板書、提問、講解、課結(jié)）很好地融入到該門課程的授課中。在課堂教學(xué)中可采用案例教學(xué)，以“展示→講解→演示→回顧”為主線貫穿整節(jié)課。以字處理軟件Word的學(xué)習(xí)為例，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容事先準備一篇已編輯好的Word文檔（如個人簡歷、班級板報等）在課堂上進行展示，然后新建文檔，逐步完成實例文檔的效果，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能直觀地感受到學(xué)好該工具軟件的重要性和作用，由此引入課題內(nèi)容，分析該文檔中蘊含了Word的哪些操作及設(shè)置，明確提出學(xué)習(xí)目標及知識點，并根據(jù)各知識點展開相關(guān)的教學(xué)工作。這樣能將所要學(xué)習(xí)的知識點整合起來，條理清楚，直觀形象，增強了課堂教學(xué)的效果。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，在復(fù)習(xí)階段可以再由任課教師對重要知識點進行回顧演示，并將新建的文檔和實例文檔進行對比，分析實例文檔中還有哪些設(shè)置沒有在新建的文檔中體現(xiàn)，以此為下節(jié)課的授課內(nèi)容埋下鋪墊，循序漸進、由淺入深地開展教學(xué)工作。由于該門課程操作性很強，為了學(xué)生在課后更好地掌握相關(guān)操作，教師可將自己的演示制作成視頻文件提供給學(xué)生，讓他們在課外也有參考的平臺。應(yīng)注意的是，教師在制作視頻文件時應(yīng)設(shè)置播放進度條及播放中的暫停等控制按鈕，使得該視頻文件具有交互控制性。比如：學(xué)生如果在完成實驗題目中的某一項時遇到困難，忘記了操作步驟，可以通過拖動播放進度條快速切換到教師的相關(guān)操作部分回顧操作過程，然后再自己動手解決問題，這樣能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也在一定程度上避免了多位同學(xué)排隊等待指導(dǎo)老師的現(xiàn)象。提高了學(xué)習(xí)效率，使得實驗課程的開展也更加順利。

2.2.2 實踐教學(xué)

在實驗項目的設(shè)置中，應(yīng)根據(jù)實驗大綱并結(jié)合實際應(yīng)用擬定實驗題目。比如在Excel的學(xué)習(xí)中，可以以“XXX學(xué)生成績表”或“XXX公司銷售表”等作為背景設(shè)置實驗題目[7]。為了滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以開設(shè)部分難度較大的選做實驗題目，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間完成這部分題目并根據(jù)完成情況適當(dāng)加分（作為期末總成績的一部分），增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在實驗課程的開設(shè)過程中，教師可定期收集學(xué)生實驗中的優(yōu)秀作品，安排專門的實驗評講課，向全班同學(xué)展示分享這些好的成果，也可以請作品的設(shè)計者和大家交流自己的設(shè)計思路及完成方法，在學(xué)生中營造一種協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。在對學(xué)生完成的實驗進行驗收中，傳統(tǒng)的做法是要學(xué)生手工填寫實驗報告冊，將完成實驗的操作過程及步驟進行描述。由于實踐課以操作為主，所以很多學(xué)生都會覺得填寫一次上機實驗報告就像完成了一篇論文，內(nèi)容比較繁瑣冗長。而且實驗報告存在抄襲現(xiàn)象，這樣對學(xué)生而言，收效并不是很好。如果可以在一定程度上減少實驗報告的填寫，轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生利用屏幕錄像軟件將自己的操作過程錄制成視頻文件并將自己完成的作品在規(guī)定時間內(nèi)提交給任課教師，這樣既減輕了大量手工書寫操作步驟的繁瑣，又加強了對學(xué)生上機實踐的監(jiān)控，必將提高他們的實際操作能力。

2.3 課程考核

在該門課程考核上，很多院校都已采用無紙化試題替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，考生登錄考試系統(tǒng)，由計算機從試題庫中隨機抽取組合產(chǎn)生一套試題從而完成測試。試題題型一般包括選擇題，判斷題，填空題，文字錄入題和操作排序題等。筆者認為在考試題型的設(shè)置中，可以借鑒全國計算機等級考試的模式，強調(diào)基礎(chǔ)，突出重點，貴在操作?？梢园芽己说闹匦姆旁趯χR的靈活應(yīng)用中而不是死記硬背條款和概念。如Word，Excel，Powerpoint等相關(guān)部分可以設(shè)置操作題，讓考生完成各項規(guī)定任務(wù)，也可以考慮增設(shè)難度較大的附加題，鼓勵學(xué)生完成此類題目并根據(jù)完成情況酌情加分，鍛煉學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。對試題庫中的試題不應(yīng)一勞永逸地重復(fù)使用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合當(dāng)前實際不斷更新試題庫。將該門課程的考核轉(zhuǎn)變成是對學(xué)生操作技能的檢查與驗收。

3 結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)是一門不斷更新與發(fā)展的課程，教師應(yīng)該切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性，使學(xué)生主動建立起個人的知識和能力結(jié)構(gòu)。本文結(jié)合計算機理論性和實踐性強的特點，提出了采用靈活多樣的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論并形成這樣的教學(xué)理念。讓每一位學(xué)生都能深刻認識到學(xué)習(xí)計算機的重要性和必要性，真實感受到學(xué)有所用，使他們成為專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合素質(zhì)夠強的實用型人才。

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