摘 要:本文在對高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)涵進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，分析了高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中存在的問題，并結(jié)合高職院校學(xué)生的群體特征，從增強(qiáng)社會網(wǎng)絡(luò)道德教育作用、創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育體系等方面探討了加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策，以期為我國的高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞:高職院校 網(wǎng)絡(luò)道德 教育研究

中圖分類號:G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0250-01

1 高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)涵

目前，國內(nèi)學(xué)者對于網(wǎng)絡(luò)道德教育的理解可以分為兩大類。第一類認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育就是通過各種途徑傳授網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強(qiáng)網(wǎng)民的意識、規(guī)范網(wǎng)民的行為，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到凈化的過程;而另一類認(rèn)為將道德教育網(wǎng)絡(luò)化，就是網(wǎng)絡(luò)道德教育，以網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢為基礎(chǔ)和載體，創(chuàng)新道德教育途徑，加強(qiáng)道德教育效果，提高網(wǎng)民素質(zhì)。兩種觀點(diǎn)有其各自的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在不足之處。第一個觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了作為網(wǎng)絡(luò)主體網(wǎng)民的主觀能動性，但是高估了網(wǎng)民的自律以及自我教育學(xué)習(xí)能力。同時，將網(wǎng)絡(luò)道德教育與現(xiàn)實(shí)道德教育完全割裂，脫離實(shí)際，這是它的致命缺陷。而第二個觀點(diǎn)僅僅把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為現(xiàn)實(shí)道德教育的一種延伸或者是教育方法的創(chuàng)新，忽略了信息爆炸的背景，也是有其不足之處的。經(jīng)過分析、總結(jié)，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育是一種雙向互動的虛擬實(shí)踐活動。社會、學(xué)校等通過網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的對網(wǎng)民施以針對性的道德、信息素養(yǎng)的影響，使網(wǎng)民的思想政治品質(zhì)和信息素養(yǎng)符合中國特色社會主義的價值觀。

2 高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展，高職院校生也是網(wǎng)絡(luò)群體的主要組成部分。他們不僅僅是公民、學(xué)生，更重要的是他們也是一名信息行為人，因此在道德規(guī)范方面，他們遵守的領(lǐng)域不僅僅只有一個。而不同的道德規(guī)范領(lǐng)域，其標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育的具體標(biāo)準(zhǔn)有:一，網(wǎng)絡(luò)道德意識規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，具體指能夠?qū)侠磉\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的必要性、重要性有清醒的認(rèn)識，有意識的維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序以及自己的網(wǎng)絡(luò)利益;二，網(wǎng)絡(luò)價值觀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指的是對網(wǎng)絡(luò)功能、價值有正確認(rèn)識，不沉迷與網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài);三，網(wǎng)絡(luò)道德知識規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)有所學(xué)習(xí)和了解，明確自己以及他們的網(wǎng)絡(luò)行為是否合法;四，網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，自覺控制網(wǎng)絡(luò)行為，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3 高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問題

3.1 大部分師生重技術(shù)輕人文，網(wǎng)絡(luò)道德意識不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)改革開放，市場經(jīng)濟(jì)競爭愈演愈烈，高職生作為高校生中的相對特殊群體，面對的生活以及就業(yè)壓力越來越大。為了提高學(xué)校以及學(xué)生競爭能力，凸顯其優(yōu)勢，高職院校的辦學(xué)思路大多是重技能、能力的培養(yǎng)，而忽略了道德方面的教育。但是，思想是行動的先導(dǎo)，意識制約著人們的言行，有才無德的人更能引發(fā)各種不良事件，由此也引發(fā)了高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中的一系列問題。

3.2 網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容和方法滯后，教育效果不佳

隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)條件也有很大提高，相應(yīng)學(xué)科也在飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和方法也在不斷創(chuàng)新。但是在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面，大部分高職院校卻受限于陳舊思想的束縛，仍然以傳統(tǒng)的道德教育內(nèi)容和方法為主，根本無法適應(yīng)時代的要求。

3.3 網(wǎng)絡(luò)道德教育師資力量薄弱，整體素質(zhì)有待提高

教師是教學(xué)工作的直接參與者，位于教學(xué)工作的第一線，起到連接教育與學(xué)生的功能，對學(xué)生的言行有著最直接的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)道德教育的成敗很大程度受限于教師網(wǎng)絡(luò)道德整體素質(zhì)。大部分高職院校在網(wǎng)絡(luò)道德教育上沒有配備專業(yè)教師，都是以兼職的模式進(jìn)行，同時也沒有對這些兼職老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的專業(yè)培訓(xùn)，這嚴(yán)重影響高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的開展，必將導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德教育道路曲折而漫長。

4 高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育培養(yǎng)途徑

4.1 增強(qiáng)社會網(wǎng)絡(luò)道德教育的作用

4.1.1 提高各級政府對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育重視度和宣傳度

當(dāng)前，國家對網(wǎng)絡(luò)道德教育還是比較重視的，但其目標(biāo)主要放在中學(xué)生身上，使高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育處于邊緣化地位。但是，高職院校學(xué)生是社會各行業(yè)勞動后備力量的主要來源，是影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的高低將直接制約我國網(wǎng)絡(luò)時代下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整個態(tài)勢。為此，政府必須清楚地看到目前的形勢，加大對于高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視程度和該方面的宣傳力度，以期引起社會各界的重視。

4.1.2 營造良好的用網(wǎng)環(huán)境

政府作為社會生活的統(tǒng)領(lǐng)者，承擔(dān)著社會公共服務(wù)職能，營造良好的社會環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育是其應(yīng)履行的職責(zé)。政府必須努力實(shí)現(xiàn)“依法治網(wǎng)”，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而為高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的提升創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)該加快和完善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)立法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)立法機(jī)構(gòu)。

4.2 創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育體系

4.2.1 更新教師觀念，推動高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育職能的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前，高職院校老師對于網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性認(rèn)識不足，網(wǎng)絡(luò)道德教育觀念陳舊，跟不上時代、形勢的發(fā)展，對于當(dāng)前高職院校生的網(wǎng)絡(luò)行為、思想觀念了解不夠透徹，導(dǎo)致高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育開展不力。而且，高職院校中大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為學(xué)校教育中能力最重、知識其次，道德屈居末尾。鑒于此，我們應(yīng)該增強(qiáng)高職院校教師網(wǎng)絡(luò)道德教育責(zé)任意識，努力推進(jìn)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育各項(xiàng)工作的順利開展。

4.2.2 拓展高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容

高職院校的教學(xué)內(nèi)容多是以就業(yè)為直接目的的，直接影響著教學(xué)效果。但是，當(dāng)前高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育不甚重視，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容殘缺不全。面對如此情景，我們應(yīng)盡可能豐富其內(nèi)容體系以傳統(tǒng)道德教育規(guī)范為網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容的主體，以網(wǎng)絡(luò)道德心理教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育等方面內(nèi)容為必要成分，以其他國家網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容中有益內(nèi)容為補(bǔ)充，保證學(xué)生接受到的內(nèi)容的全面性和時效性，促進(jìn)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作的開展。

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