摘 要:隨著高校貧困生人數(shù)的不斷增加，如何有效地解決貧困生資助問題，構(gòu)建完善健全的貧困生資助體系成了高職院校學(xué)生管理工作必須要面對和解決的重要問題。筆者通過對高職院校的貧困生資助現(xiàn)狀進(jìn)行分析，嘗試提出了完善高職院校貧困生資助體系的措施，對貧困生的教育管理工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:高職院校 貧困生 資助體系 教育管理

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0247-01

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)了半壁江山，高職院校的各方面發(fā)展受到越來越多的關(guān)注。

由于我國的高職教育起步晚，眾多高職院校并未形成完善的高職貧困生資助體系。雖然各高職院校都在努力建設(shè)“獎、貸、減”的貧困生資助體系，力圖激勵更多貧困生自立自強(qiáng)，但所取得的成就離完善貧困生的資助體系還有不小的距離，且在貧困生的教育管理方面也存在諸多問題，如貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，貧困生存在著物質(zhì)和精神上的“雙窮”等。因此，各高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)關(guān)于貧困生的教育管理，本著“以人為本”的教育理念，切實(shí)做好貧困生的資助和教育工作，做到“不讓任何學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)”。通過對高職院校貧困生工作中存在的問題進(jìn)行闡述，進(jìn)一步提出幫助貧困生“脫困”的對策，努力為高職院校的貧困生管理工作提供一點(diǎn)可供借鑒的工作方法。

1 高職院校的貧困生資助體系中存在的問題

1.1 高職院校的貧困生資助體系概況

根據(jù)我國財(cái)政部的相關(guān)專項(xiàng)文件顯示，我國財(cái)政對于高校貧困生的經(jīng)濟(jì)資助主要包括國家助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金。國家獎學(xué)金的獲得者一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，它的評選和學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件并無直接關(guān)系。國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金的評選則主要根據(jù)學(xué)生的家庭貧困程度以及在校表現(xiàn)。除了以上幾種資助方式外，高職院校還有各類學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)貼、勤工儉學(xué)、社會捐助等輔助資助形式。雖然各高職院校所提供的困難生資助方式多種多樣，但高職院校在貧困生的資助管理工作中仍存在諸多問題。

1.2 高職院校貧困生工作中存在的問題

首先是貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)問題。貧困生工作的起點(diǎn)是評定工作，不合理的評定會直接影響到資助資金使用的效率和公平。如何本著公平公正和真實(shí)的原則來進(jìn)行貧困生的評定是貧困生工作的重要方面。根據(jù)國家有關(guān)的政策規(guī)定，高職院校主要根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》來判定學(xué)生的困難程度，對于學(xué)生困難情況的證明材料的真實(shí)性，學(xué)校很難核實(shí)。

其次是資助資金不足的問題。據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，在高職院校中，有超過15%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，其中有因?yàn)榧彝バ『⒍嗲叶荚诮邮芊橇x務(wù)教育而致貧的，也有來自單親家庭或是孤兒的。由于困難生資助資金的供給不足，以及資金的利用效率低下，導(dǎo)致許多困難生的資助需求很難滿足。

另外，困難資助的育人功能沒有充分發(fā)揮。由于高職院校的貧困生大部分是來自農(nóng)村家庭或是城市的下崗職工家庭，他們在巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力下，大多表現(xiàn)出自卑、極端、嫉妒、仇富等不健康的心理狀態(tài)。由于這些學(xué)生沒有端正好心態(tài)，他們很容易將自己封閉在一個(gè)狹小的圈子里，而不愿和同學(xué)、老師交流。對于這一嚴(yán)重問題，高職院校并沒有給予充分的重視，在日常的困難資助過程中，只看重經(jīng)濟(jì)資助，而很少去關(guān)注貧困生的心理。

最后，從學(xué)校的貧困生資助體系來說，也沒有建立“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減”六位一體的完整體系。對于高職院校來說，對貧困學(xué)生的資助資源主要來源途徑是國家獎助學(xué)金、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)提成和社會捐助等，其中社會捐助的比例很小。雖然各個(gè)學(xué)校都有不少勤工助學(xué)的崗位，但大部分是食堂的后勤崗位，這些純體力勞動的崗位往往收入低微，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困學(xué)生的基本生活需求。

2 高職貧困生的資助體系完善和教育管理

2.1 高職貧困生的資助體系完善措施

設(shè)立貧困學(xué)生的專項(xiàng)資助獎學(xué)金，建立激勵制度。通過實(shí)施向貧困生傾斜的激勵制度，鼓勵貧困學(xué)生自立自強(qiáng)，通過自身的刻苦學(xué)習(xí)奮斗出屬于自己的未來。這些專項(xiàng)獎學(xué)金一方面使得受益學(xué)生更多，另一方面也激發(fā)了困難生積極向上，奮力拼搏的斗志，這一方法在實(shí)施后不久就取得了良好效果。

拓寬勤工儉學(xué)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生有償資助觀念。針對不少高職院校中存在的“偽貧困”現(xiàn)象和“坐等發(fā)補(bǔ)助”的行為，高職院校今后要逐步減少無償援助的模式，建立更多勤工助學(xué)基地，增加一些能應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識的崗位來讓引導(dǎo)學(xué)生全面成才，增強(qiáng)他們應(yīng)對困難的自信心和決心。

2.2 高職貧困生的教育管理方法

堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助與思想政治教育相結(jié)合，強(qiáng)化資助的教育功能。從某些方面來說，使貧困生思想“脫困”比經(jīng)濟(jì)“脫困”更加重要。高職院校在平時(shí)的教育中就應(yīng)該讓貧困生知道:貧困并不可怕，可怕的是甘于貧窮而不作為。學(xué)校要常鼓勵貧困生參與公益活動，培養(yǎng)他們對社會，對學(xué)校以及那些幫助過和關(guān)心過他們的人的感恩回饋之心，例如，在江西某所高校，有不少的貧困生抱著“別人幫助我是應(yīng)該的”這一想法，在日常的生活中也沒有因?yàn)閯e人的幫助而變得熱心助人。針對這一情況，這所高職院校的相關(guān)部門規(guī)定，貧困每個(gè)學(xué)期必須參加一定量的公益活動，這些公益活動也將成為他們評資助的重要條件。此后，這所高職院校的貧困生都常參加各類公益活動，如去養(yǎng)老院陪老人，參與愛心支教等，不知不覺中他們都漸漸地懷著一顆感恩的心學(xué)習(xí)和生活。

高職院校在對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要更加注重對貧困生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及就業(yè)技能的指導(dǎo)。高職院?？梢葬槍ω毨愿窆缕?，不善言談等缺點(diǎn)，對貧困生進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，使他們更好地適應(yīng)社會對人才的需求。

最后，構(gòu)建和諧的校園文化，努力營造一個(gè)有利于貧困生成長的校園文化氛圍。貧困生由于自身經(jīng)濟(jì)條件的緣故容易產(chǎn)生自卑情緒，高職院校在這一方面應(yīng)該致力倡導(dǎo)一種求真求善、平等和諧、積極向上的校園氛圍，讓追求真理和崇尚科學(xué)代替盲目攀比，從而減輕貧困生的心里壓力，讓他們有機(jī)會、有自信地投入到集體之中，展現(xiàn)自己的才華。

總之，高職貧困生的資助體系完善和貧困生的教育管理是關(guān)系著學(xué)生全面發(fā)展和社會和諧大局的重要工作，需要社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生多方面的共同努力。

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