摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視教育?？墒牵逃募议L(zhǎng)和不懂教育的家長(zhǎng)之間、不同學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生之間的綜合素質(zhì)差距在拉大，教育已經(jīng)成為關(guān)系到千家萬(wàn)戶的大事。那么，我們的教育應(yīng)該怎樣才能做到為了每一位學(xué)生特別是后進(jìn)生的成長(zhǎng)呢？這是我們每一位教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:教育 綜合素質(zhì) 后進(jìn)生

中圖分類(lèi)號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0171-01

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)上有困難，或者不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。后進(jìn)生是每位教師在教學(xué)中必須面對(duì)的問(wèn)題。在班級(jí)中，后進(jìn)生的人數(shù)雖然不是很多，但影響卻很大。后進(jìn)生的進(jìn)步與否，是一個(gè)班集體優(yōu)秀與否的關(guān)鍵。因此，無(wú)論從育人的角度，還是從維護(hù)班集體的角度，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中自己的一些做法。

1 后進(jìn)生原因分析

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要認(rèn)真分析導(dǎo)致后進(jìn)生的原因。我認(rèn)為后進(jìn)生的形成主要有以下幾方面的原因:

1.1 缺陷積累

優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠一點(diǎn)一滴的知識(shí)與技能的積累而形成的，而后進(jìn)生的形成則是學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷積累過(guò)多所致。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程時(shí)，都不可避免地出現(xiàn)某些失誤，這些失誤如果得不到及時(shí)的補(bǔ)救，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的認(rèn)知障礙和心理障礙，給進(jìn)一步的學(xué)習(xí)造成更多的誤差積累，這種誤差積累越來(lái)越多，最后到了妨礙繼續(xù)學(xué)習(xí)的程度，就形成了后進(jìn)生。

1.2 沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生大都從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)得心應(yīng)手，能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。相反，如果缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課走神、精力不集中、聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)、不會(huì)記筆記等。這樣，久而久之，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)很困難，逐漸地就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就成了后進(jìn)生。

1.3 家庭和社會(huì)因素

家庭是孩子的第一社會(huì)，父母是孩子的第一任老師。家庭氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果家庭氣氛不和諧，或者是父母忙于自己的工作而忽視了對(duì)孩子的家庭教育，或者過(guò)分溺愛(ài)孩子，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。青少年正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在心理和智力方面還不是很成熟，而現(xiàn)在社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)黃毒、重金錢(qián)輕知識(shí)等不良風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。

1.4 教師方面的因素

教師的專(zhuān)業(yè)水平、道德修養(yǎng)以及工作態(tài)度，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師不僅在課堂管理和組織等方面，能夠多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，巧妙機(jī)智地處理一些突發(fā)事件，而且能夠用自己高尚的情操和積極樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生。相反，如果教師教學(xué)水平一般，對(duì)工作缺乏熱情，對(duì)后進(jìn)生漠視不管或諷刺挖苦，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

2 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略分析

認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)致后進(jìn)生的種種原因，就要根據(jù)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的方法和措施，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

2.1 提高教師自身素質(zhì)

教師要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，使自己具備系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和廣博的文學(xué)知識(shí)，用現(xiàn)代教育理論武裝自己，并不斷提高自身的師德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你傳授的知識(shí)感興趣，正所謂尊其師而信其道。

2.2 尊重差異，因材施教

學(xué)生之間存在著差異，因此教師要正視這些差異，進(jìn)行因材施教。教師在確定單元目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮到后進(jìn)生，給他們應(yīng)有的地位。在教學(xué)中，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以讓他們回答。對(duì)于他們的回答，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少諷刺挖苦，以幫助他們樹(shù)立起自信心。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，布置不同的作業(yè)。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)生活中逐步建立，而興趣來(lái)源于認(rèn)識(shí)的需要。因此教師要通過(guò)多種渠道了解后進(jìn)生的需要，并想方設(shè)法滿足他們的合理需要，糾正不合理的需要。教師要精選課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)水平，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

2.4 進(jìn)行賞識(shí)教育

人類(lèi)心靈深處最深的渴求就是希望得到贊美。學(xué)生也不例外，他們也渴望得到別人的肯定。因此，教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生要給予更多的關(guān)注。因?yàn)楹筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)上有困難，所以平時(shí)在同學(xué)和老師面前可能會(huì)有自卑心理，或者破罐子破摔。因此我們教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。教師要用愛(ài)去滋潤(rùn)他們干涸的心靈，要看到他們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下給予鼓勵(lì)和肯定，幫助他們樹(shù)立起自信心。春風(fēng)化雨，這是一項(xiàng)細(xì)致而又需要耐心的工作，只要我們堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)用自己的良好表現(xiàn)來(lái)報(bào)答我們的善意。

2.5 要及時(shí)反饋、糾正

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的失誤，要及時(shí)糾正，以減少學(xué)生知識(shí)的缺陷積累，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。方法有:(1)建立互助小組，體驗(yàn)成功滋味。通過(guò)將好、差生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習(xí)小組，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)交流，在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。另外，對(duì)作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓他們樹(shù)立自尊心和自信心，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(2)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于特別差的學(xué)生，教師要給予特別照顧，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，可先幫助他們達(dá)成低層次的目標(biāo)，讓他們品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，然后再逐漸向中高層目標(biāo)邁進(jìn)。

2.6 建立家、校溝通機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

玩心是每個(gè)孩子都有的，試想，如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)卻在看電視或者上網(wǎng)之類(lèi)的，孩子能專(zhuān)心學(xué)下去嗎？所以家長(zhǎng)要在家中為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)要多和教師溝通，以便及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)。另外，家長(zhǎng)不僅要從物質(zhì)上關(guān)心孩子，還要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通，了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，幫助他們度過(guò)青春期這一關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記、課下及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)以及閱讀和勤于思考的習(xí)慣。教師還要教給一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促他們努力達(dá)成目標(biāo)。

教育的目的不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。因此學(xué)校要把德育教育擺在重要地位，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向?？傊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索和堅(jiān)持不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).